98-2七年級彈性課程
{回上層彈性課程計畫}
閱讀指導
| |
|
|
|
|
|
| |
1.現代詩有三個異名：白話詩、新詩、自由詩。
2.寫詩前需培養的特質：研讀各體詩作、豐富生活辭彙、培養敏銳感應、深入體察物象。 3.寫詩需具備的能力：聯想力、幻想力、真實力。 【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-2-3-3
|
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
1.創作意象語:就是把心中的「意」以真實可感覺的「象」表現詩中。例如：生氣可以寫成「臉紅脖子粗」。
2.誇張特殊點：特殊點往往是重點所在。但記得要遠離事實。 3.以對比形成張力：任何事物都在比較後才發生意義。 4.詩要含蓄：詩講求的是言外之意。 5.安排詩的節奏：搭配長短句或分行或段落都可設計優美的節奏。 【能力指標】 B3-1-5-2 B3-1-9-4 B3-2-4-4 E3-2-3-3
|
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
1.抒情詩的特質有二層：有情、能感。才能將豐沛的情感表現在詩中，使讀者引起共鳴。
2.要時時保持敏銳感應的心，要確信萬物有情。 3.能感的重點即是如何傳達，要是大部分人都共通共同的情才能考慮傳達。 【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-2-3-3
|
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
1.詠物詩就是直接以物命題的詩。
2.全詩以物為主體，描繪物象，擷取物的內在精神並寄托詩人之意。 3.詩經是詠物詩最早的起源。「賦比興」即是寫作手法。 4.詠物詩要因小見大、體物得神、融入作者生命、觸及民族、文化理想。 5.詠物詩寫作的切入角度：鋪陳物的形狀、本質，描寫物的用途，與所詠對象有關的時、地，寫物心或人心。 【能力指標】 E3-2-2-2 E3-2-7-5 E3-2-10-6 F3-6-1-1 |
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
1.敘事詩需要條理，就是有前因後果、過程與影響。
2.需要有素描的功夫就是如何將事情的經過明白且完整的交代出來。 3.寫敘事詩的步驟：確立敘事主脈、注意前後呼應、設計高潮迭起、製造情境衝突。 【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-2-3-3 |
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
兒童詩的特色：使用兒童的語言、親近兒童生活、正視兒童心理、啟迪兒童想像、培養兒童愛心。
【能力指標】 E3-5-5-1 F3-3-9-2 |
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
|
||||
| |
剎那／周夢蝶
1.周夢蝶的詩受佛經影響甚深。 2.對比的懸殊是詩作的特色。 3.「剎那」寫發現愛時，內心的強烈感受。 4.「佛曰一缽水，四萬八千蟲」以誇飾來表達情感。 【能力指標】 E3-5-5-1 F3-3-9-2 F3-9-3-1 |
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
愛的辯證／洛夫
1.洛夫共有15本詩集,在台灣的詩史上極具價值。 2.詩風由「辣」轉為「蕭散」。 3.以莊子˙盗跖篇的尾生抱柱的守信行為，去辨證愛是堅持而死，還是變通而活，何者是真愛？ 【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-5-5-1 F3-3-9-2 |
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
群蛙論／文曉村
1.文曉村是「葡萄園」詩刊的創辦人。明朗是詩社的追求目標與詩風。 2.「群蛙論」是一首組詩，以田蛙、井蛙、池蛙、樹蛙來表達各自的想法，整齊的形式給人和諧之感。 【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-5-5-1 F3-3-9-2 |
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
我是忙碌的／楊喚
1.「我是忙碌的」以歌謠體寫成，讓讀者感受到忙碌的快樂。 2.以簡單而重複的句子，以不同的意象散發出積極、勁健、快樂、奮鬥的人生觀。 【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-5-5-1 F3-3-9-2
|
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
樹．四季／非馬
1.非馬是臺灣詩壇中的異數，他用現代主義的手法來表達現實的生活與社會。 2.非馬擅長寫小詩，「樹˙四季」寫四季的變貌，洋溢光明的氣息。 【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-5-5-1 F3-3-9-2
|
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
|
||||
| |
人體搬運法／隱地
1.隱地的詩自然、親切、樸素、簡潔，實際上別有一番深沉的意境和詩味，可引人思索回味。2.「人體搬運法」寫的是人類為動物的「動態」。3.此詩使用許多機械式句型，產生「木頭人」的諧趣，達到笑謔人生的目的。 【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-2-3-3
|
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
野餐／吳晟
1.吳晟的詩傳達出希望透過血汗來認識原味的人生。2.此詩運用了許多排比、類疊、對仗、錯綜的修辭影子。 【能力指標】 B3-1-9-4 B3-2-4-4 E3-2-2-2 F3-6-1-1
|
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
誤會／鄭烱明
【能力指標】 B3-2-1-1 E3-2-2-2 E3-2-3-3 |
|
撰寫內容、分組報告、參與討論、課堂問答、作業。 | 選自蕭蕭所著的現代詩與散文的手冊。 | |
| |
|
國際語言
| |
|
|
|
|
|
|---|---|---|---|---|---|
| L1Can You Play the Piano? | 1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能寫簡單的句子。 3. 能介紹自己的英文名字及詢問別人的英文名字。 4. 能以英語做簡要的自我介紹。 5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。 |
|
口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
|
| L2She Likes Basketball, Too | 1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能寫簡單的句子。 3. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 4. 能以英語做簡要的自我介紹。 5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。 6. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 |
|
口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
|
| L3Do You Have Orange Juice? | 1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 3. 能以英語做簡要的自我介紹。 4. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 |
|
口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
|
| 複習評量 | |
口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
||
| L4How Many Easter Eggs Do You Have in Your Basket? | 1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能寫簡單的句子。 3. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。 5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。 6. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 |
|
口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
|
| L5When Do We Have Our Test? | 1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能夠聽懂完整對話，並了解文章主要重點。 3. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。 5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。 6. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 |
|
口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
|
| L6How Often Do You Go to the Movies? | 1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 3. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。 4. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 |
|
口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
|
| 複習評量 | 1 | 口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
||
| L7How’s the Weather There? | 1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能寫簡單的句子。 3. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。 5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。 6. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 7. 能夠聽懂完整對話，並了解文章主要重點。 |
1 | 口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
|
| L8Harry Usually Goes to School By Bus | 1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能寫簡單的句子。 3. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。 5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。 6. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 7. 能夠聽懂完整對話，並了解文章主要重點。 |
|
口語評量
聽力評量 |
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
|
| L9
Jay Was in Ximenting Last Night |
1. 能夠聽音辨字、增進英語聽力能力。
2. 能以簡易英語看圖說話，描述各種人、事、物的位置。 3. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 4. 能表達生活中的習慣和例行性的活動。 5. 能看懂及使用簡單的招呼語和問候語。 6. 能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。 7. 能夠聽懂完整對話，並了解文章主要重點。 |
|
選自南一國中英語
聽力王(一下) |
社團活動
- 開設社團，實施聯課活動
- 共分有十六個社團
- 田徑社
- 籃球社
- 足球社
- 桌球社
- 壘球社
- 童軍社
- 熱舞社
- 合唱社 A
- 合唱社B
- 管樂社1
- 管樂社2
- 吉他社
- 直笛社
- 美術社1
- 美術社2
- 廣電社
{回上層彈性課程計畫}
