98-2七年級
{回上層領域課程計畫草案}
語文領域(國語文)
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1.認識吳晟的創作歷程與作品風格。
2.了解負荷這首詩的段落結構與體材經營。 3.藉詩中「陀螺」的意象領會「負荷」的深層內涵。 4.能在欣賞詩作的精鍊之美後發表感想。 5.能以適當的節奏、韻律朗誦本詩。 6.能體會父母呵護的辛勞，長懷感恩之心。 |
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E-3-3-2-2
E-3-3-2-2 E-3-3-2-2 C-3-1-4-9 E-3-7-5-1 C-3-1-3-8 E-3-3-2-2 E-3-5-5-1 【生涯發展教育】 3-5-1 【家政教育】 4-4-4 |
1.實作評量
2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識律詩的基本形式，並和絕句比較異同。
2.認識王維、杜甫及其詩歌成就。 3.了解本課兩首詩的寫作動機及所表達的情意。 4.能指出本課兩首詩中押韻的字。 5.能指出本課兩首詩中對偶的句子。 6.能分析詩中靜態與動態景物的搭配關係。 7.能聆聽詩歌，並跟隨卡帶或CD吟唱，以增加學習效果。 8.能用正確的語音、適度的語調朗讀本課兩首詩，以領略聲情之美。 9.體會徜徉於山水間，欣賞大自然的樂趣。 10.培養愛鄉愛國的情操。 |
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E-3-3-2-5
E-3-7-9-2 E-3-8-1-1 B-3-2-8-11 C-3-1-3-8 E-3-7-10-4 E-3-5-5-1 【環境教育】 3-3-1
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1.實作評量
2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識廖玉蕙及其散文風格。
2.了解「示愛」的意涵及其重要性。 3.能於寫作時適度運用對話。 4.能從日常生活的事件中得到新的啟發。 5.能在平常生活中體會他人的愛意。 5.能發現別人的優點，並適切的稱讚他人。 7.培養表達心中愛意的習慣，增進人際和諧。
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E-3-3-2-5
E-3-3-1-1 F-3-2-1-1 E-3-7-10-4 E-3-5-5-1 【生涯發展教育】 1-5-1 3-5-1 |
1.實作評量
2.口頭評量 3.習作評量 4.紙筆評量 5.自我評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識朱自清的生平、散文風格及其在中國現代文學史上的地位。
2.了解背影的創作背景。 3.學習作者篩選題材、經營篇章、刻畫人物、抒發情感的技巧。 4.能辨識並運用「倒反」的修辭技巧。 5.體會親情的可貴，能感受並回應別人的善意。 |
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E3-3-2-5
E3-5-5-3 F3-3-4-1 F3-2-1-1 F3-7-2-2 C3-3-5-2 E3-7-10-4 【家政教育】 4-4-1 4-4-2 |
1.實作評量2.習作評量3.口頭評量
4.紙筆評量 5.自我評量 6.報告評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.能運用六書的原則，輔助認字。
2.能概略了解文字的結構，理解文字的字義。 3.能說出六書的基本原則，並分析文字的字形結構，理解文字字義。 |
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D-3-1-3-2
D-3-1-1-3 D-3-1-6-4 【家政教育】 3-4-5 |
1.自我評量
2.報告評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識南方朔的創作歷程及其作品特色。
2.藉本課所描繪的景物之美，啟發審美情懷。 3.認識抒情與記敘交融的寫作方法。 4.能將新體驗與舊經驗結合，充實生活內涵。 5.能體會本課所蘊含的人文精神與對環境的關懷。 6.學習運用「引用」的修辭法，認識同義複詞。 7.能說出自己的美感體驗。 8.藉親近自然，豐富美感經驗。
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E-3-3-2-5
E-3-7-9-2 F-3-3-9-2 E-3-7-10-4 E-3-2-7-5 E-3-5-5-1 F-3-7-2-2 C-3-1-4-10 C-3-3-5-2 【環境教育】 1-3-1 |
1.實作評量
2.口頭評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識蘇軾及其文學成就。
2.學習並運用譬喻的修辭技巧。 3.學習並運用藉景抒情的表達技巧。 4.能欣賞本文中描寫光影的美妙。 5.能清楚說出本文的結構，及作者的言外之意。 6.能與知已共同體會生活的情趣。 7.培養曠達的胸襟。 8.培養在逆境中保持平常心的胸襟。 5.能練習寫作言簡意深的小品文。
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E-3-5-5-1
E-3-3-2-5 E-3-3-2-2 F-3-7-2-2 C-3-1-4-9 F-3-3-9-2 E-3-2-5-4 E-3-7-10-4 【環境教育】 1-3-1 【生涯發展教育】 1-5-1 |
1.實作評量
2.口頭評量 3.習作評量 4.紙筆評量 5.自我評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識劉墉及其散文風格。
2.能明確說出「自己作主」與「負責任」之間的關係。 3.認識並懂得應用設問、層遞的修辭技巧，以增強論說氣勢。 5.能觀察生活中他人的言行，自其中領悟道理，寫作舉證充實的論說文章。 6.能思考群我關係中自己的責任，培養負責的處世態度，以建立良好的群己關係。
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E-3-3-2-5
C-3-1-4-10 E-3-3-1-1 E-3-3-2-2 F-3-7-2-2 B-3-2-10-13 F-3-3-4-1 F-3-5-10-2 E-2-8-5-3 E-3-7-10-4 E-3-5-5-2 【生涯發展教育】 1-5-1 3-5-1 |
1.習作評量
2.口頭評量 3.紙筆評量 4.自我評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識歐陽脩及其成就。
2.認識文言文的語言特色。 3.了解「熟能生巧」及不能驕傲自滿的道理。 4.能寫作穿插對話、富有機趣的人物小故事。 5.學習簡潔的敘事技巧，並能在敘事中寄託道理。 6.培養閱讀文言文的能力。 7.培養積極的學習態度，以及謙虛的美德。
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E-3-3-2-5
E-3-7-9-2 E-3-5-5-3 E-3-7-10-4 E-3-3-2-4 E-3-5-5-3 E-3-7-10-4 E-3-3-2-4 【人權教育】 1-4-2 【生涯發展教育】 3-5-1
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1.實作評量
2.習作評量
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康軒版教材第二冊 | |
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1.認識各種文字的形體及其特色。
2.認識各種文字形體的著名書法代表作品。 3.能正確書寫標準字的形體。 4.培養欣賞書法的興趣。 5.正確選用書法工具掌握練習書法要領以練習書法。 6.根據自己的用筆特性選擇適當範帖練習字的結構。 7.認識各種書體的著名書法代表作品。 8.能掌握欣賞書法的要領品味名家作品之美並認識其特色。 9.透過書法的練習與欣賞以陶冶性情。
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D-3-3-2-2
D-3-5-2-1 D-3-3-1-1 D-3-5-2-1 D-3-4-1-1 【家政教育】 3-4-5 |
1.自我評量
2.報告評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.增進欣賞小說的能力。
2.從王冕勤苦自勵的成長過程，得到人當自重自愛、力爭上游的啟發。 3.提醒學生要將孝親之心體現為實際的孝養之行。 4.從王冕勤苦自勵的成長過程，得到人當自重自愛、力爭上游的啟發。 5.提醒學生要將孝親之心體現為實際的孝養之行。
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E-3-7-10-4
E-3-5-5-1 【環境教育】 1-3-1 【生涯發展教育】 1-5-1
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1.紙筆評量
2.自我評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識陶淵明的生平及文學成就。
2.了解作者假託五柳先生以表現自我的筆法。 3.能從五柳先生身上歸納出作者的為人風格。 4.能指出本文中傳和贊在內容上呼應的地方。 5.能分別從各種角度描述人物的性情。 6.體會作者以讀書、寫作自娛的樂趣。 7.學習作者潔身自愛、安貧樂道的生活態度。 8.培養崇尚簡樸、不愛慕虛榮的情操。
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E-3-3-2-5
E-3-3-1-1 F-3-1-1-1 E-3-7-10-4 【家政教育】 4-4-1 【生涯發展教育】 1-5-1 |
1.實作評量
2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識琦君及其創作背景。
2.認識琦君的散文風格與寫作成就。 3.認識琦君的散文風格與寫作成就。 4.了解本課藉由和「雨」相關的人事，來抒發往日情懷的敘寫手法。 5.學習在敘事中寄託情意的寫作技巧。 6.追憶童年，說出其中的美好內涵。
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E-3-3-2-5
F-3-2-1-1 C-3-1-4-10 【環境教育】 3-3-1 【家政教育】 4-4-5 |
1.實作評量
2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量 |
康軒版教材第二冊 | |
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1.認識古蒙仁及其散文風格。
2.認識本文所描述臺灣早期社會的生活情趣。 3.了解作者因社會變遷所生的感受。 4.能應用本文中的四字詞語。 5.能分析本文今昔對照的寫作技巧。 6.能藉生活中的小事情來寄託情懷，練習寫作。
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E-3-3-2-5
E-3-5-5-2 E-3-3-1-1 E-3-1-1-1 E-3-3-2-5 E-3-8-1-1 F-3-3-4-1 F-3-3-9-2 【環境教育】 3-3-1 【家政教育】 3-4-6
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1.實作評量
2.習作評量 3.口頭評量 4.紙筆評量 5.自我評量 |
康軒版教材第二冊
康軒版教材第二冊 |
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1.認識三毛及其作品特色。
2.認識本文中「守望的天使」的含義。 3.能口述生活周遭守望天使的具體事蹟。 4.學習對話寫作，並將參與對話的人物加強塑造鋪寫。 5.學習截取日常生活片段來書寫親情的手法。 |
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E-3-3-1-1
C-3-1-2-7 E-3-7-5-1 F-3-2-1-1 F-3-5-7-1 【生涯發展教育】 3-5-1 【家政教育】 4-4-4 |
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語文領域(英語)
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| L1 Can You Play the Piano? | 1. 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝 通。
2. 能以簡易英語描述生活中相關的人、事、物。 3. 能以簡易的英語說出自己喜好的音樂及樂器。 4. 能學會下列兩個語言結構： A. Can you sing these songs? Yes, I can. /No, I can’t. B. What can you do? I can sing English songs. 5. 了解母音/V/、/R/、/J/、/K/的發音規則。 |
6 | 1-2-3
2-2-2 2-2-3 2-2-6 3-2-4 3-2-6 4-2-4 5-2-2 5-2-3 6-2-1 7-2-2 生涯發展教育 資訊教育 人權教育 |
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第二冊
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| L2 She Likes Basketball, Too | 1. 能認識各種運動的名稱。
2. 能學會介紹自己的嗜好及休閒活動。 3. 能學會「現在簡單式」的用法。 4. 能學會下列兩個語言結構及語調： A. I play table tennis every weekend. B. He plays table tennis every weekend. 5. 了解母音/ ZI /、/ ZU /、/ OI /的發音規則。 |
6 | 1-2-2
1-2-3 2-2-1 2-2-2 2-2-3 2-2-4 3-2-6 4-2-1 5-2-3 5-2-4 6-2-1 生涯發展教育 資訊教育 |
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第二冊
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| L3 Do You Have Orange Juice? | 1. 能用簡易英語在速食店點餐。
2. 了解可數名詞與不可數名詞的概念。 3. 能學會下列兩個語言結構及語調： A. Do you have a Coke? Yes, I do. / I have a Coke. No, I don’t. / I don’t have a Coke. B. What do you want? I want two hamburgers. 4. 了解字母a, e, i, o, u的發音。 |
6 | 1-2-3
1-2-4 2-2-1 2-2-2 2-2-3 3-2-6 4-2-1 5-2-3 5-2-7 生涯發展教育 資訊教育 |
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第二冊
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| Review I
第一次段考 複習評量 |
1. 復習第一課至第三課的單字與句型：
(L1) 能說出自己喜歡的音樂類型和能夠演奏的樂器。 (L2) 能說出自己喜歡和不喜歡的事物。 (L3) 學會用簡單的英語點餐。 |
2 | 1-2-1
2-2-2 2-2-3 2-2-4 2-2-8 資訊教育 人權教育 |
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第二冊
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| L4 How Many Easter Eggs Do You Have in Your Basket? | 1. 能聽懂日常生活對話並能使用簡易英語表達個人需求與感受。
2. 能參與課堂上的口語練習和討論。 3. 能使用簡易英語分享個人經驗並表達個人意見。 4. 能學會下列兩個語言結構： A. How many sisters do you have? I have two. B. How much food do you have? I have some. 5. 能熟悉下列音標的讀法，並體會英語拼字與發音的對應關係：a_e, e_e, i_e, o_e, u_e |
6 | 1-2-3
2-2-2 2-2-4 2-2-5 2-2-6 2-2-8 3-2-4 3-2-6 5-2-1 5-2-7 7-2-1 7-2-3 生涯發展教育 資訊教育 人權教育 |
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第二冊
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| L5 When Do We Have Our Test? | 1. 能聽懂日常生活對話。
2. 能參與課堂上的口語練習和討論。 3. 能依情境和場合，適切地表達自我並與他人溝通。 4. 能以簡易英語描述生活中相關的人、事、物。 5. 能學會下列兩個語言結構： A: When do you have the math test? I have the math test on Monday. B: Do you have to read the book? Yes, I do. I have to read the book. / No, I don’t. I don’t have to read the book. 6. 了解字母kn, igh, wr的發音。 |
6 | 1-2-3
2-2-2 2-2-4 2-2-5 2-2-6 3-2-4 3-2-6 5-2-1 5-2-7 生涯發展教育 資訊教育 人權教育 |
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第二冊
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| L6 How Often Do You Go to the Movies? | 1. 能聽懂日常生活對話。
2. 能參與課堂上的口語練習和討論。 3. 能依情境和場合，適切地表達自我並與他人溝通。 4. 能以簡易英語描述生活中相關的人、事、物。 5. 能學會下列兩個語言結構： A. I am always late for a movie. B. How often do you walk to school? I walk to school once a week. 6. 了解字母ng, nk的發音，並體會英語拼字與發音的對應關係。 |
6 | 1-2-2
2-2-2 2-2-4 2-2-5 3-2-3 3-2-4 3-2-6 4-2-1 5-2-5 6-2-1 6-2-7 生涯發展教育 資訊教育
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第二冊
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| Review II
第二次段考 複習評量 |
1. 復習第四課至第六課的單字與句型：
(L4) 能詢問並表達事物的數量。 (L5) 能描述學校課程活動和星期名稱。 (L6) 能表達和詢問個人休閒活動。
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2 | 1-2-1 能辨識簡易詩歌的節奏與音韻。
2-2-2 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論。 2-2-3 以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。 2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。 3-2-6 能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要內容與情節。 3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。 5-2-6 能看懂並能填寫簡單的表格、資料。 6-2-1 樂於接觸英語電影、歌曲、廣播、書籍等。 6-2-5 對於教學內容能主動復習並加以整理歸納。 資訊教育 人權教育 |
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討論 課堂問答
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第二冊
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| L7 How’s the Weather There? | 1. 能用簡單的英語介紹天氣。
2. 能學會下列兩個語言結構： A. How’s the weather in Taiwan? It is hot (in Taiwan). B. Which season do you like, summer or winter? I like summer/ winter. 3. 了解字母ch, st, 和th的發音規則。 |
6 | 1-2-3
2-2-2 2-2-3 2-2-6 3-2-2 3-2-3 3-2-4 4-2-1 5-2-3 6-2-2 6-2-6 6-2-7 7-2-1 環境教育 資訊教育 人權教育 |
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第二冊
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| L8 Harry Usually Goes to School By Bus | 1. 能用簡單的英語介紹天氣。
2. 能學會下列兩個語言結構： A. How’s the weather in Taiwan? It is hot (in Taiwan). B. Which season do you like, summer or winter? I like summer/ winter. 3. 了解字母ch, st, 和th的發音規則。 |
6 | 1-2-3
2-2-2 2-2-3 2-2-4 2-2-6 3-2-2 3-2-3 3-2-4 4-2-1 5-2-3 5-2-6 6-2-3 6-2-6 生涯發展教育 資訊教育 人權教育 |
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第二冊
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| L9 Jay Was in Ximenting Last Night | 1. 能以簡單的英語介紹名人。
2. 能學會下列兩個語言結構： A. Was he at home yesterday? Yes, he was. / No, he wasn’t. B. Were you there last night? Yes, I was. / No, I wasn’t. 3. 了解母音加r發短/ K /與發長/ R /的對應關係。 |
6 | 1-2-3
2-2-2 2-2-3 2-2-4 2-2-8 3-2-2 3-2-3 3-2-4 3-2-6 4-2-1 5-2-3 6-2-2 6-2-6 生涯發展教育 資訊教育 人權教育 |
參與
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第二冊 | |
| Review III
第三次段考 複習評量 |
1. 復習第七課至第九課的單字與句型：
(L7) 能使用簡易英語敘述天氣概況和個人所喜歡的事物或活動。 (L8) 能使用簡單的英語說出使用交通工具的方式。 (L9) 能使用簡易英語描述過去的人物與活動。
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2 | Review III
1-2-1 2-2-2 2-2-3 2-2-4 2-2-8 資訊教育 人權教育 |
Review III
參與 討論 課堂問答
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南一版教材
第二冊
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數學領域
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| 第1章 二元一次聯立方程式
1-1 二元一次方程式 |
1利用兩個符號表徵列式，並依照符號所代表的數求出算式的值。
2能處理含兩個未知數的式子化簡，並運用運算規律做式子的加減運算。 3能將生活情境的問題記錄成二元一次方程式。 |
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7-a-01
7-a-02 7-a-03 7-a-10 【資訊教育】 2-4-1 4-3-4 【環境教育】 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 2-4-1 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考）
2.小組討論 3.觀察 4.口頭回答（課本的隨堂練習） |
翰林版第二冊第1章 二元一次聯立方程式
1-1 二元一次方程式 |
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| 第1章 二元一次聯立方程式
1-2 二元一次聯立方程式 |
1了解二元一次聯立方程式解的意義，並能用代入法檢驗是否為解。
2能利用代入消去法解二元一次聯立方程式。 |
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7-a-16
7-a-18 【資訊教育】 4-3-4 【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【家政教育】 3-3-6 3-4-4 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考）
2.小組討論 3.口頭回答（課本的隨堂練習） 4.作業繳交 5.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第1章 二元一次聯立方程式
1-2 二元一次聯立方程式 |
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| 第1章 二元一次聯立方程式
1-2 二元一次聯立方程式、 1-3 應用問題 |
1能利用加減消去法解二元一次聯立方程式。
2能根據問題的情境與假設，列出二元一次聯立方程式並求其解。 3能根據問題的情境，做適當的假設，並列出二元一次聯立方程式及求其解。 |
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7-a-16
7-a-18 【資訊教育】 2-4-1 4-3-4 【家政教育】 2-3-1 3-4-4 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.觀察 4.口頭回答（課本的隨堂練習） 5.資料蒐集 6.作業繳交 7.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第1章 二元一次聯立方程式
1-2 二元一次聯立方程式、 1-3 應用問題 |
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| 第1章 二元一次聯立方程式
1-3 應用問題 |
1能根據問題的情境與假設，列出二元一次聯立方程式並求其解。
2能根據問題的情境，做適當的假設，並列出二元一次聯立方程式及求其解。 3能根據問題的情境，做適當的假設、列式與求解，並能檢驗解的合理性。 |
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7-a-16
7-a-18 【資訊教育】 4-3-4 【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【家政教育】 2-3-1 3-3-6 3-4-4 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.口頭回答（課本的隨堂練習） 4.作業繳交 |
翰林版第二冊第1章 二元一次聯立方程式
1-3 應用問題 |
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| 第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形
2-1 直角坐標平面 |
1能了解坐標平面的意義。
2能了解直角坐標的意義及其相關術語，如：原點、縱軸或y軸、橫軸或x軸。 3能了解如何在坐標平面上描出已知數對的對應點。 |
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7-a-11
【資訊教育】 4-3-4 【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 3-3-6 3-4-4 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.口頭回答（課本的隨堂練習） 3.資料蒐集 4.作業繳交 5.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形
2-1 直角坐標平面 |
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| 第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形(第一次段考)
2-1 直角坐標平面 |
1能了解坐標軸上數對的特性。
2能知道四個象限上的規則符號，並判斷已知數對落在哪一象限或軸上。 |
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7-a-11
【環境教育】 3-3-1 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 2-4-1 3-3-6 3-4-4 |
1.紙筆測驗（明星國中段考精選、段考即時通）
2.小組討論 3.觀察 4.口頭回答（課本的隨堂練習） 5.資料蒐集 6.作業繳交 7.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形(第一次段考)
2-1 直角坐標平面 |
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| 第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形
2-2 二元一次方程式的圖形 |
1能將二元一次方程式的解轉換成坐標平面上的點。
2能將二元一次方程式轉換為坐標平面圖形的表徵式。 |
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7-a-15
【資訊教育】 2-4-1 【環境教育】 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.觀察 4.口頭回答（課本的隨堂練習） 5.作業繳交 6.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形
2-2 二元一次方程式的圖形 |
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| 第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形
2-2 二元一次方程式的圖形 |
1能建立二元一次方程式的圖形為直線的觀念。
2了解二元一次聯立方程式的解和坐標平面上的圖形交點的關係。 |
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7-a-15
7-a-17 【資訊教育】 2-4-1 【環境教育】 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 3-3-6 3-4-4 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.口頭回答（課本的隨堂練習） 4.作業繳交 5.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形
2-2 二元一次方程式的圖形 |
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| 第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形
2-2 二元一次方程式的圖形 |
1了解二元一次聯立方程式的解和坐標平面上的圖形交點的關係。 | |
7-a-17
【資訊教育】 2-4-1 4-3-4 【環境教育】 4-3-4 【家政教育】 2-4-1 3-3-6 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.觀察 3.口頭回答（課本的隨堂練習） 4.資料蒐集 5.作業繳交 |
翰林版第二冊第2章 直角坐標與二元一次方程式的圖形
2-2 二元一次方程式的圖形 |
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| 第3章 比例3-1 比例式 | 1複習比與比值的意義，並能作擴比與約比。
2了解比例式的意義，並能應用。 3知道「如果a：b＝c：d，則ad＝bc」。 4知道「如果a：b＝c：d，則可設a＝cr，b＝dr（r≠0）」。 |
|
7-n-16
7-n-17 【資訊教育】 2-4-1 4-3-4 【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 2-4-1 3-3-6 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.觀察 4.口頭回答（課本的隨堂練習） 5.資料蒐集 6.作業繳交 7.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第3章 比例
3-1 比例式 |
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| 第3章 比例
3-2 連比例 |
1認識連比與連比例式的意義，並能應用。
2能求出連比。 |
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7-n-17
7-n-18 7-n-19 【環境教育】 3-3-1 【家政教育】 2-4-1 3-3-6 3-4-4 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.口頭回答（課本的隨堂練習） 4.作業繳交 |
翰林版第二冊第3章 比例
3-2 連比例 |
|
| 第3章 比例
3-2 連比例 |
1認識連比與連比例式的意義，並能應用。
2能求出連比。 |
|
7-n-17
7-n-18 7-n-19 【資訊教育】 2-4-1 【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【家政教育】 2-3-1 2-4-1 【家政教育】 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.觀察 4.口頭回答（課本的隨堂練習） 5.作業繳交 6.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第3章 比例
3-2 連比例 |
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| 第3章 比例（第二次段考）
3-3 正比與反比 |
1認識正比，並能應用正比關係。
2認識反比，並能應用反比關係。 |
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7-n-16
【資訊教育】 2-4-1 4-3-4 【環境教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 2-4-1 3-3-6 |
1.紙筆測驗（明星國中段考精選、段考即時通）
2.口頭回答（課本的隨堂練習） 3.資料蒐集 4.作業繳交 5.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第3章 比例（第二次段考）
3-3 正比與反比 |
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| 第4章 線型函數
4-1 變數與函數 |
1了解變數與常數的意義。
2了解函數的定義。 3了解函數值的意義。 4認識函數記法f（x）、g（x）、h（x）、……。 |
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7-a-12
7-a-13 【資訊教育】 2-4-1 【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 2-4-1 3-3-6 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.口頭回答（課本的隨堂練習） 4.資料蒐集 5.作業繳交 |
翰林版第二冊第4章 線型函數
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| 第4章 線型函數
4-2線型函數與函數圖形 |
1能了解一次 函數圖形的意義，並畫出一次函數的圖形。
2能畫出常數函數的圖形，並了解線型函數的意義。 3能了解函數圖形的意義。 |
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7-a-14
【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 3-3-6 3-4-5 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.口頭回答（課本的隨堂練習） 4.資料蒐集 5.作業繳交 6.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第4章 線型函數
4-2線型函數與函數圖形 |
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| 第4章 線型函數
4-2線型函數與函數圖形 |
1能了解一次 函數圖形的意義，並畫出一次函數的圖形。
2能畫出常數函數的圖形，並了解線型函數的意義。 3能了解函數圖形的意義。 |
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7-a-14
【資訊教育】 2-4-1 【環境教育】 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 3-3-6 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.小組討論 3.觀察 4.口頭回答（課本的隨堂練習） 5.作業繳交 |
翰林版第二冊第4章 線型函數
4-2線型函數與函數圖形 |
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| 第5章 一元一次不等式
5-1 解一元一次不等式 |
1 認識各種不等號，並明白不等式的定義。
2 能列出一元一次不等式，並理解不等式的解的意義。 |
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7-a-07
7-a-08 【環境教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 2-4-1 3-3-6 3-4-4 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.觀察 3.口頭回答（課本的隨堂練習） 4.作業繳交 |
翰林版第二冊第5章 一元一次不等式
5-1 解一元一次不等式 |
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| 第5章 一元一次不等式
5-1 解一元一次不等式、 5-2 一元一次不等式的應用 |
1能以代入檢驗的方式找出一元一次不等式的解。
2能圖示不等式的解。 |
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7-a-08
7-a-09 【資訊教育】 2-4-1 4-3-4 【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 2-3-1 |
1.紙筆測驗（類題熟練本、十分鐘輕鬆考、無敵大補帖）
2.口頭回答（課本的隨堂練習） 3.資料蒐集 4.作業繳交 5.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第5章 一元一次不等式
5-1 解一元一次不等式、 5-2 一元一次不等式的應用 |
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| 第5章 一元一次不等式（第三次段考）
5-2 一元一次不等式的應用 |
1能圖示不等式的解。
2能利用一元一次不等式解應用問題。 |
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7-a-07
7-a-08 7-a-09 【資訊教育】 2-4-1 4-3-4 【環境教育】 3-3-1 4-3-4 【生涯發展教育】 3-3-1 【家政教育】 2-3-1 2-4-1 3-3-6 |
1.紙筆測驗（明星國中段考精選、段考即時通）
2.小組討論 3.觀察 4.口頭回答（課本的隨堂練習） 5.資料蒐集 6.作業繳交 7.命題系統光碟 |
翰林版第二冊第5章 一元一次不等式（第三次段考）
5-2 一元一次不等式的應用 |
社會領域
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能力指標（融入重大議題、學校特色） | |
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一、認知目標
1.認識人口成長 2.了解臺灣的人口分布 3.了解臺灣的人口組成 4.了解臺灣的人口問題 二、情意目標 5.培養關心鄉土的情懷 三、技能目標 6.計算人口成長 7.判讀人口分布圖 8.判讀人口金字塔 |
|
1-3-4
1-3-5 1-4-2 1-4-4 1-4-6 【環境教育】 3-2-3
|
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
|
|
| |
一、認知目標
1.了解臺灣農業的特色 2.了解臺灣林漁牧業的特色 3.明瞭臺灣農業面臨的衝擊與轉型 二、情意目標 4.主動關心臺灣農業的發展現況 三、技能目標 5.能判讀圖 表資訊並予 以解釋 |
|
1-4-1
1-4-2 【環境教育】 2-1-1 3-2-1 【資訊教育】 5-4-2 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
|
|
| |
一、認知目標
1.臺灣的工業發展 2.臺灣工業地帶的分布 3.臺灣服務業的特色 二、情意目標 4.關心臺灣工業發展的現況 三、技能目標 5.判讀照片與統計圖表
|
|
2-4-5
1-4-6 7-4-4 【資訊教育】 3-4-7 【環境教育】 4-3-1
|
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
|
|
| |
一、認知目標
1.認識鄉村與都市 2.了解臺灣的都市化及都會區的特色 3.認識臺灣的交通種類及特性 二、情意目標 4.關心臺灣的聚落發展 5.關心臺灣資訊交通的發展 三、技能目標 6.討論都市聚落形成的過程 7.討論班上同學上學時所搭乘的交通工具
|
|
1-4-2
1-4-3 1-4-5 1-4-6 9-4-1 【資訊教育】 4-4-1 5-4-2 【環境教育】 3-3-1
|
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
|
|
| |
一、認知目標
1.了解臺灣區域劃分的概念 2.了解臺灣北部區域和中部區域的區域特色 二、情意目標 3.感受臺灣北部區域與中部區域的自然之美 4.關心臺灣北部及中部區域的發展趨勢 三、技能目標 5.判讀地形圖 |
|
1-4-2
1-4-4 1-4-6 【資訊教育】 3-4-7 5-4-3 【環境教育】 2-2-3 【生涯發展教育】 2-3-2 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
|
|
| |
一、認知目標
1.認識臺灣東部區域的自然環境 2.瞭解臺灣東部的區域發展 3.認識金馬地區的自然環境 4.瞭解金馬地區的區域發展 5.了解臺灣區域發展的空間差異 6.了解臺灣的區域計畫 二、情意目標 7.關心臺灣的區域發展 三，技能目標 8.討論臺灣區域經濟發展的特色 9.懂得判讀地圖上的資料 |
|
1-4-1
1-4-2 1-4-3 1-4-4 1-4-7 【資訊教育】 4-4-1 5-4-2 【環境教育】 2-3-1 3-3-1 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
|
|
| |
一、認知目標
1.能了解臺灣民主國成立的背景與經過 2.能了解日治時期的總督專政體制 3.能了解日治初期的武裝抗日事件之成因與結果 4.能了解日治時期的警察制度 5.能分析日治時期社會控制的方式與組織 6.能了解霧社事件發生的原因、經過與結果 7.能理解日治時期內地延長主義到皇民化運動的發展 8.能理解皇民化運動下臺灣人對日本的貢獻 二、情意目標 9.能理解臺灣民主國的出現與臺灣人抗日的情懷 10.能理解武裝抗日到政治社會運動之間的連結 11.能評價總督專政體制對臺灣的殖民統治之影響 12.能體會警察制度與社會控制下的高壓恐懼心情 13.能理解原住民在日治時期的無奈與被壓迫的情懷 14.能了解臺人在皇民化運動下替日人犧牲的無奈 15.能理解戰爭時期受害無辜者的心情，並體諒時空環境轉變下，臺人的無奈情境 |
|
1-3-1
1-3-9 1-4-6 2-3-1 2-4-1 2-4-4 2-4-5 2-4-6 3-3-3 3-3-4 4-4-1 4-4-2 6-1-1 9-1-1 9-1-2 9-3-2 【人權教育】 1-3-4 1-4-2 1-4-3 1-4-4 1-4-5 2-4-1 2-4-3 2-3-3 3-2-3 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
|
|
| |
一、認知目標
1.能知道日本建設臺灣的背景因素 2.能說出總督府在日治初期治臺的首要政策 3.能知道總督府授權後藤新平對臺灣進行基本調查的原因 4.能說明日治初期基本調查的重要內容 5.能列舉幾個基本調查的功用 6.能探討日治時期的金融政策、交通建設內容、農業建設內容 7.能明白日治初期的度量衡制度 8.能熟悉日治初期的專賣制度 9.能知道日治初期總督府對臺的經濟政策 10.能分析日治初期總督府發展農業的目的 11.能探討日治時期的工業發展及臺灣製糖工業現代化的歷程 12.能列舉日治時期臺灣地方性的特殊產業並能理解日治時期的商業利益多為日商所把持 13.能知道總督府開發電力的原因和內容及能明白總督府開發臺灣東部的原因和內容 14.能分析日治後期總督府積極建設臺灣的原因與內容 15.能探討日治後期日本積極建設臺灣的影響 二、情意目標 16.能體認日治時期總督府殖民臺灣的歷史意義 17.能感受日治時期臺灣資源被掠奪的不捨之情 18.能批判殖民經濟的剝削與管制，珍惜當前的開放與自由體制 19.能體會先民被殖民與壓榨、無法當家做主的心情 20.能表達對先民拓墾辛勞的敬意與感謝 21.能欣賞古蹟與多元文化之美 |
|
1-4-6
2-3-1 2-3-2 2-4-1 2-4-4 2-4-5 2-4-6 3-4-3 4-4-1 4-4-2 9-4-1 9-4-2 9-4-5 【資訊教育】 5-4-1 【人權教育】 1-3-4 1-4-2 1-4-5 2-4-2 2-4-7
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1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
|
|
| |
一、認知目標
1.能了解日治時期教育制度的發展概況與特色 2.能理解日治時期社會不平等的情況 3.能知道日治時期學術發展情形 4.能描述日治時期臺灣社會生活與風俗習慣的改變 5.能說出日治時期的建設對臺灣社會文化的影響 6.能比較日治時期前後臺灣人民社會生活與風俗習慣的差異 7.能分析日本殖民統治時期政治社會運動的概況和影響 8.能說明臺人士紳推動議會設置請願運動與臺灣文化協會的背景、內容與結果 9.能清楚日治時期民主的推動對臺灣人造成的影響 二、情意目標 10.能肯定教育發展對臺灣社會文化的影響 11.能藉由認識臺灣教育、文化發展的歷程，培養批判思考、價值判斷的能力 12.能感受公共衛生與醫療制度的制定，對建立臺灣現代生活的重要 13.願仿效日治時期前賢促盡臺灣社會文化發展的努力精神 14.能肯定放足斷髮、標準時間治對臺灣社會與文化的影響 15.能了解重視衛生、守時與守法的重要性 16.能肯定有識之士推動臺灣第一波民主化的努力與勇氣 17.能體會民眾在殖民統治下的悲情與無奈，珍惜自由民主現代社會 18.能體會先民追求民主的決心，願意努力維護當前自由民主的制度 19.能藉由認識臺灣近代民族與民主運動的過程，培養法治觀念與民主素養 |
|
2-4-1
2-4-4 2-4-6 3-4-2 4-4-1 6-4-1 6-4-4 7-4-2 7-4-8 9-4-2 【環境教育】 2-3-2 5-3-4 【性別平等教育】 1-4-1 3-4-5 【人權教育】 1-4-3 1-4-4 2-4-1 2-4-3 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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| |
一、認知目標
1.能以寬容的態度面對二二八的歷史傷口 2.能評價族群衝突與融合的利弊得失 3.能肯定臺灣政治民主化的成就，並願承先啟後予以發揚光大 4.能思考現今臺灣社會的族群關係與政黨政治的發展 二、情意目標 1.能說明國民政府在臺灣光復後的接收情形與治臺措施 2.能解釋二二八事件發生的背景、過程、影響與政府的善後措施 3.能描述政府遷臺後政治局勢的演變 4.能了解制定動員戡亂時期臨時條款及頒布戒嚴令的背景、內容及影響 5.能知道戰後臺灣實施地方自治的過程 6.能認識臺灣政治民主化的過程與民主政治各項改革的成果 |
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2-4-1
2-4-2 2-4-4 2-4-5 2-4-6 4-4-1 4-4-2 5-4-4 5-4-5 6-2-4 6-4-1 6-4-2 6-4-5 7-4-8 【人權教育】 1-3-1 1-3-2 1-3-3 1-3-4 1-4-1 1-4-3 2-3-2 4-4-1
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1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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一、認知目標
1.能了解韓戰的背景及其對臺灣的影響 2.能分析外交挫敗對臺灣的影響 3.能理解臺灣在國際間的處境與政府在外交上的努力 4.能解釋兩岸關係從軍事對抗到和平對談的演變 5.能知道兩岸立場的差異與交流的情況 二、情意目標 6.能感受臺灣在國際間的艱困處境，並願竭盡國民義務以開創新局 7.能體認當前兩岸存在的特殊關係，並願竭盡一己之力促進和平交流
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2-3-3
2-4-1 2-4-2 2-4-4 2-4-5 2-4-6 4-4-1 4-4-2 5-4-4 5-4-5 6-4-1 9-4-4 【人權教育】 1-4-4 2-4-1 【環境教育】 2-3-2 【資訊教育】 4-4-1
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1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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一、認知目標
1.能理解光復初期經濟蕭條的困苦、土地改革對臺灣社會經濟重整的影響、臺灣經濟轉型與成長迅速的發展過程及十大建設等重大建設的內容及其對經濟發展的影響 2.能理解產業升級與經濟成長的因果關係 3.能理解傳統農業面臨的危機 4.能理解高科技產業成為時代潮流的原因 5.能理解臺灣經貿自由化與國際化的發展 6.能理解兩岸經濟貿易關係依賴日深 7.能說明臺灣社會變遷大勢 8.能明瞭臺灣各階段的社會文化特色及其時代背景 9.能分析臺灣本土文化興盛的背景與內容 10.能分析臺灣社會文化多元發展的背景與影響 11.能了解臺灣教育政策的演變與各級教育的發展過程 二、情意目標 12.能感受光復初期的困苦生活 13.能體認農業社會的價值觀，知道愛惜土地資源 14.能肯定臺灣經濟由貧窮到富裕的努力，願善盡承先啟後的責任 15.能感受經濟變遷對社會生活的衝擊與影響，願惜福與造福 16.能評價反共國策下臺灣社會與文化的發展 17.能欣賞臺灣本土文化的內容風格 18.能思考臺灣多元社會與多元文化的豐富內容與意義 19.能肯定各級教育的蓬勃發展 20.能認同兩岸經貿關係的密切，並期待共生共榮的願景
|
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1-4-1
1-4-6 2-3-3 2-4-1 2-4-2 2-4-4 2-4-5 2-4-6 3-4-4 3-4-6 4-4-1 4-4-2 6-4-1 7-3-5 7-4-3 7-4-5 7-4-6 9-2-1 9-2-2 【人權教育】 1-3-4 1-4-2 2-4-1 【環境教育】 2-3-2 2-3-1
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1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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一、認知目標
8.能理解日治時期內地延長主義到皇民化運動的發展 9.能知道日本建設臺灣的背景因素 1.能以寬容的態度面對二二八的歷史傷口 2.能評價族群衝突與融合的利弊得失 1.了解社會化的意涵 2.能了解影響個人社會化的機構 3.能了解社會互動的意涵 4.能理解社會互動的形式 5.認識多元社會的意涵 6.能了解多元社會不同群體間的文化差異 二、情意目標 15.能理解武裝抗日到政治社會運動之間的連結 16.能體認日治時期總督府殖民臺灣的歷史意義 13.能說明國民政府在臺灣光復後的接收情形與治臺措施 7.能體認個人必須在群體中學習與成長 8.在社會化過程中，能重視與不同群體的互動 9.能體認並欣賞多元社會豐富的文化內涵 三、技能目標 10.能分析個體缺乏社會化過程，將面臨無法參與社會生活的困境 11.透過對社會化意涵的認識，能在社會生活中適應良好 12.能舉例說明各個社會化機構對個人的影響 13.能舉例說明臺灣社會各個族群不同的文化內涵
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1-4-6
2-3-3 2-4-1 3-4-2 3-4-3 3-4-4 4-4-2 5-4-3 5-4-5 6-4-2 6-4-5 7-4-5 7-4-6 9-4-4
1-2-1 3-1-1 3-2-1 【家政教育】 1-4-4 3-4-8 4-4-1 4-4-2 4-4-7 【人權教育】 2-4-1 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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一、認知目標
1.能了解團體的意涵 2.能了解結社的意義及重要性 3.能了解社會中團體的組成與民主社會的關係 4.能了解個人在團體中應有的權利和義務 5.能認識志工服務的意義 6.能了解志工在社會中所扮演的角色與功能 二、情意目標 7.能關懷周遭的社會團體 8.能接受並尊重社會的規範與制度 9.能培養積極參與團體、服務社會的意願 10.能學習志工服務的精神 三、技能目標 11.能舉例說明團體對個人在社會生活裡的影響 12.能說明民主社會中，人民結社的情形 13.能舉例說明何謂志工服務 |
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3-4-2
3-4-5 4-4-1 4-4-4 5-4-3 5-4-4 5-4-5 9-4-5 9-4-7 【環境教育】 3-3-1 3-3-2 【人權教育】 1-4-4 【家政教育】 3-4-2 3-4-3
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1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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一、認知目標
1.認識社會規範的內涵 2.理解影響規範產生變遷的因素 3.了解現代臺灣社會規範的發展問題 二、情意目標 4.體會社會規範建構的困難 5.培養積極關心社會事務的團體意識 三、技能目標 6.分析社會中既有規範的性質 |
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4-4-2
4-4-4 5-4-4 5-4-5 【環境教育】 3-3-1 【性別平等教育】 2-4-7 3-4-4 【人權教育】 1-4-3 1-4-4 【生涯發展】 1-3-1 3-3-2 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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一、認知目標
1.能了解文化的意義 2.能了解不同的社會因為自然環境、族群特性、風俗習慣、宗教信仰及語言等差異，而呈現出不同的文化特色 3.能認識不同形式的文化活動，對個人生活經驗的影響 4.能了解傳統社會與資訊社會中文化交流的差異 5.能以多元的觀點來理解和包容不同的文化 6.能了解文化傳承與創新的重要性 二、情意目標 7.能體會不同文化其存在的意義與價值 8.能培養參與不同文化活動的意願 9.能學習尊重、欣賞不同的文化 10.能學習珍視既有的文化傳統，並學習接納新的文化 三、技能目標 11.能舉例說明如何尊重不同的文化 12.能舉例說明不同形式的文化活動，對個人生活經驗的影響 13.能分析傳統社會與資訊社會中文化交流的差異 14.能舉例說明文化的傳承與創新的重要性 |
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1-4-2
1-4-3 3-4-1 4-4-4 9-4-2 9-4-3 【性別平等教育】 1-4-3 2-4-7 【人權教育】 1-3-4 2-4-1 【家政教育】 1-4-4 3-4-6 3-4-8 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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一、認知目標
1.能了解社會變遷的內涵 2.能知道促成社會變遷的因素 3.能分析社會變遷所帶來的各種影響 4.能舉例說明社會變遷的衝擊 5.能知道因應社會變遷的方法 二、情意目標 6.能主動關心社會變遷的現況 7.願意參與解決社會變遷衝擊的行動 8.能養成面對社會變遷的正確態度 三、技能目標 9.能具備面對社會變遷的能力 10.能提出改善社會變遷衝擊的可行方案 11.能利用學習型組織因應社會變遷 |
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1-4-2
1-4-3 2-4-3 4-4-1 4-4-4 5-4-2 8-4-1 8-4-5 【環境教育】 4-3-3 5-3-1 【性別平等教育】 3-4-10 【人權教育】 1-4-2 1-4-5 |
1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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一、認知目標
1.能知道社會福利的意義與重要性。 2.能了解社會福利的起源與發展。 3.能舉例說明我國的社會福利政策。 4.能分析我國的社會福利措施不足之處。 5.能認識民間團體對社會福利工作的投入。 6.能明白社會福利工作是社會的共同責任。 二、情意目標 7.能體會社會福利的核心價值和最終目標。 8.願意主動參與民間團體協助社會福利工作。 9.能養成對社會福利資源的正確態度。 三、技能目標 10.能主動學習社會福利的概念。 11.能善加利用政府的社會福利措施。 12.能提供他人政府社會福利措施的資訊。 13.能具備投入社會福利工作的能力。 |
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3-4-2
3-4-3 4-4-2 4-4-4。 5-4-4 5-4-5 9-4-5 9-4-7 【環境教育】 4-3-3 5-3-1 【性別平等教育】 3-4-10 【人權教育】 1-4-2 1-4-3
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1.教師觀察
2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 |
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自然與生活科技領域
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1.知道生殖的意義和重要性。
2.區分生殖的方式分為無性生殖和有性生殖，並了解兩者都和細胞分裂有關。 3.了解細胞分裂的過程及意義。 4.知道減數分裂的過程及意義。 5.知道同源染色體的定義。 6.比較單套染色體和雙套染色體的不同。 7.了解減數分裂使細胞染色體數目減半，配子結合使細胞染色體數目恢復，並能比較細胞分裂和減數分裂的異同。 |
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1-4-1-1
1-4-1-2 1-4-4-2 2-4-1-2 2-4-2-2 5-4-1-1 7-4-0-1 |
【性別平等】
1-4-2 3-4-2 |
2.紙筆評量 |
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1.了解無性生殖的特徵。
2.比較無性生殖的方式，例如分裂生殖、出芽生殖、斷裂生殖、孢子繁殖和營養器官繁殖等。 3.認識生物無性生殖的方式。 4.了解受精作用的特徵。 5.知道動物行有性生殖時，受精方式分為體外受精和體內受精，並區分兩者的異同。 6.知道胚胎發育的方式有卵生、胎生和卵胎生，並區分三者的異同。 7.了解動物有許多生殖的行為，以確保物種的延續。 8.了解求偶行為具有物種專一性。 9.認識動物求偶、交配、護卵和育幼等行為，並說明其意義。 |
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1-4-1-1
1-4-1-2 1-4-4-2 2-4-1-2 2-4-2-2 5-4-1-1 7-4-0-1 |
【性別平等】
1-4-2 3-4-1
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1.認識蛋的各部分構造及功能。
2.認識開花植物的生殖器官。 3.區分花的各部分構造及功能。 4.能清楚描述開花植物進行有性生殖的過程。 5.區分花、果實、種子的構造及其功能。 6.明白植物行有性生殖的意義。 7.認識人類的生殖系統，了解其組成和功能。 8.了解人類體內受精與胚胎發育的過程。
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1-4-1-2
1-4-4-2 2-4-1-1 2-4-2-1 2-4-2-2 3-4-0-8 5-4-1-1 |
【資訊教育】
4-4-1 |
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1認識人類的生殖系統，了解其組成和功能。
2.了解人類體內受精與胚胎發育的過程。 |
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1-4-1-2
1-4-4-2 2-4-1-1 2-4-2-1 2-4-2-2 3-4-0-8 5-4-1-1 |
【資訊教育】
4-4-1 |
1.口頭評量
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1.了解性狀和遺傳的意義。
2.知道基因控制性狀的遺傳。 3.了解基因、DNA、染色體的意義及三者的相互關係。 4.了解控制生物遺傳性狀的基因有顯性和隱性之分。 5.知道基因型和表現型的定義及其相互的關係。 6.了解孟德爾進行豌豆高莖、矮莖試驗的實驗設計和結果。 7.知道孟德爾的遺傳法則。 8.了解並應用棋盤方格法。 |
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1-4-3-1
1-4-3-2 1-4-4-1 1-4-4-2 1-4-4-4 1-4-5-1 1-4-5-4 1-4-5-5 1-4-5-6 2-4-2-2 3-4-0-1 3-4-0-7 3-4-0-8 4-4-1-2 4-4-2-1 4-4-2-3 4-4-3-4 4-4-3-5 5-4-1-1 |
【環境教育】
2-3-1 3-3-4 【資訊教育】 4-4-1 |
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1.知道基因控制性狀的遺傳。
2.知道基因型和表現型的定義及其相互的關係。 3.了解基因、DNA、染色體的意義及三者的相互關係。 4.了解親代透過生殖作用將基因遺傳給子代，影響子代性狀表現。5.了解人類ABO血型的遺傳方式。 6.應用棋盤方格法推算子代血型的種類與發生的機率。 7.區別性染色體和體染色體的不同。 8.了解人類性別的遺傳方式。 9.應用棋盤方格法來推算子代性別發生的機率。 10.辨認人體外型的多種性狀，並區分顯性和隱性的性狀。 11.了解個體間遺傳性狀的差異。 12.了解基因位於染色體上，可經由配子遺傳給後代。 13.了解孟德爾的遺傳法則。 14..明白收集的數據越多，所得的結果越接近理論值。 15.了解突變的意義。 16.知道造成基因突變的原因。 17.知道人類有哪些遺傳性疾病及發生的原因。 18了解優生保健和遺傳諮詢的重要。 |
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1-4-3-1
1-4-3-2 1-4-4-1 1-4-4-2 1-4-4-4 1-4-5-1 1-4-5-4 1-4-5-5 1-4-5-6 2-4-2-2 3-4-0-1 3-4-0-8 4-4-1-2 4-4-2-1 4-4-2-3 4-4-3-4 4-4-3-5 5-4-1-1 7-4-0-1 7-4-0-2 7-4-0-5 |
【環境教育】
2-3-1 3-3-4 【資訊教育】 4-4-1 |
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1.簡述生物科技的意義。
2.知道基因轉殖應用的實例。 3.說出生物複製的過程及特性。 4.舉出生物複製應用的例子。 5.收集生物科技可能衍生的問題。 |
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1-4-3-1
1-4-3-2 1-4-4-2 1-4-4-4 1-4-5-1 1-4-5-4 1-4-5-5 1-4-5-6 2-4-2-2 3-4-0-1 4-4-1-2 4-4-2-1 4-4-2-3 4-4-3-4 4-4-3-5 5-4-1-1 6-4-2-1 7-4-0-1 7-4-0-2 7-4-0-5 |
【環境教育】
【資訊教育】 4-4-1 |
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1.了解生物的外形及生長形態等，會隨著環境變化而發生改變。
2.知道加拉巴哥群島上的生物對達爾文在演化思想上的啟發。 3.了解加拉巴哥群島上鷽鳥的鳥喙形狀和環境中食物種類間的關係。 4.知道達爾文天擇說中演化的機制。 5.比較天擇和人擇間的異同。
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1-4-3-1 1-4-3-2 1-4-4-3 1-4-5-2
2-4-2-2 3-4-0-1 3-4-0-4 3-4-0-6 5-4-1-1 5-4-1-2 6-4-1-1 6-4-2-1 7-4-0-4 |
【人權教育】
2-4-3 【資訊教育】 3-4-7 |
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1.說出隨機和非隨機的不同。
2.比較在隨機和非隨機的情況下，天擇的進行有何不同。 3.了解化石是保存在地層中古生物的遺體或遺跡。 4.知道化石能形成並保存至今的機會很渺小。 5.了解化石是演化的直接證據。 6.透過馬化石，了解馬的演化過程。 7.透過珊瑚化石，推測珊瑚當時的生活環境。 8.知道可由指標化石推估地層的相對年齡。
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1-4-3-1 1-4-3-2 1-4-4-3 1-4-5-2
2-4-2-2 3-4-0-1 3-4-0-4 3-4-0-6 5-4-1-1 5-4-1-2 6-4-1-1 6-4-2-1 7-4-0-4 |
【環境教育】
3-3-1 3-3-4 4-3-5
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1.了解生物的演化方向。
2.認識各地質時代的優勢物種。 3.培養尊重生命的態度。 |
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1-4-3-1 1-4-3-2 1-4-4-3 1-4-5-2
2-4-2-2 3-4-0-1 3-4-0-4 3-4-0-6 5-4-1-1 5-4-1-2 6-4-1-1 6-4-2-1 7-4-0-4 |
【環境教育】
3-3-1 3-3-4 4-3-5
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1.了解生物命名原則與分類的意義。
2.知道現行生物分類系統。 3.了解製作檢索表的原理。 4.能應用檢索表分類。
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1-4-1-2
1-4-2-1 1-4-3-2 1-4-5-4 2-4-2-2 3-4-0-3 5-4-1-2 6-4-2-1 6-4-2-2 7-4-0-2 7-4-0-4 |
【環境教育】
1-3-1 4-3-2 【資訊教育】 5-4-2 |
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1.了解微生物的特徵與種類。
2.知道微生物對人類的影響。 3.了解真菌的特徵與種類。 4.知道真菌對人類的影響。 5.能說出植物界的特徵及包括的種類。 6.能比較蘚苔植物和蕨類植物的異同。 7.能說出蕨類植物的構造和行孢子生殖的方式。 8比較種子植物和蕨類植物的異同。 9.說出裸子植物的特徵和包括的種類。 10.說出被子植物的特徵和包括的種類。 11.比較裸子植物和被子植物的異同。 12.比較單子葉植物和雙子葉植物的異同。 13.知道蕨類植物的外形包括根、莖、葉三部分。 14.比較蕨類植物成熟葉和幼嫩葉外形的不同。 15.了解不同蕨類植物的孢子囊堆排列方式會有不同。 16.學習在顯微鏡下觀察蕨類植物的孢子囊和孢子。 |
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1-4-1-2
1-4-2-1 1-4-3-2 1-4-5-4 2-4-2-2 3-4-0-3 5-4-1-2 6-4-2-1 6-4-2-2 7-4-0-2 7-4-0-4 |
【環境教育】
1-3-1 4-3-2 【資訊教育】 5-4-2 |
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1.了解動物界中的分類系統與主要的各門。
2.知道動物主要各門的特徵與區分方式。 3.了解昆蟲變態與不完全變態的差別。 4.知道脊椎動物中，魚類、兩生類、爬蟲類、鳥類與哺乳類的差異。
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1-4-1-2
1-4-2-1 1-4-3-2 1-4-5-4 2-4-2-2 3-4-0-3 5-4-1-2 6-4-2-1 6-4-2-2 7-4-0-2 7-4-0-4 |
【環境教育】
1-3-1 4-3-2 【資訊教育】 5-4-2 |
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1.了解生態系的組成。
2.了解生態系的負荷量是有限的。 3.了解生物圈中有許多不同的生態系。 4.比較地球上不同生態系中，有不同生物扮演著相同的地位。 |
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1-4-3-1
1-4-3-2 1-4-5-3 2-4-2-2 2-4-3-2 3-4-0-2 5-4-1-2 5-4-1-3 6-4-2-2 7-4-0-2 7-4-0-4 7-4-0-5 |
【人權教育】
2-4-7 【環境教育】 4-3-5 5-3-1 |
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1.介紹估計族群大小的方法。
2.以例子說明生物的交互作用。 3.知道群集中的生物都是關係密切的。 4.了解自然界中存在能量流動的現象。 5.了解能量流動有一部分是在生物間透過食物網來進行。 6.知道食物網越複雜，生態系就越穩定。 7.了解地球上的物質會在自然界中循環。 8.知道循環的過程中有某些階段會經過生物體內。 9.認識校園中動物的棲息地。 10.了解生物間的交互作用。 |
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1-4-3-1
1-4-3-2 1-4-5-3 2-4-2-2 2-4-3-2 3-4-0-2 5-4-1-2 5-4-1-3 6-4-2-2 7-4-0-2 7-4-0-4 7-4-0-5 |
【人權教育】
2-4-7 【環境教育】 4-3-5 5-3-1 |
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1.了解人類造對環境成的衝擊，與這些衝擊對生物造成的影響。
2.了解生物累積作用的過程與影響。 3.知道「優養化」的定義，並了解河川水域優養化的過程。 4.體認保育工作的重要。 5.知道生物多樣性的意義。 6.了解生物多樣性的三個層次。 7.了解維護生物多樣性的重要性。 8.知道並能分析生物多樣性遭破壞的原因。
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1-4-4-3
1-4-5-5 2-4-2-2 5-4-1-2 6-4-2-2 6-4-4-2 7-4-0-2 7-4-0-4 7-4-0-5 |
【人權教育】
1-4-5 【家政教育】 瞭解有效的資源管理，並應用於生活中。 【環境教育】 4-3-1 |
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1.知道制定國際公約的目的。
2.認識重要的國際保育公約。 3.了解目前國內自然保育的概況。4.知道如何有效利用資源。 |
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1-4-4-3
1-4-5-5 2-4-2-2 5-4-1-2 6-4-2-2 6-4-4-2 7-4-0-2 7-4-0-4 7-4-0-5
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【【人權教育】
1-4-5 【家政教育】 瞭解有效的資源管理，並應用於生活中。 【環境教育】 4-3-1 |
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藝術與人文領域
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1.經由鑑賞藝術家的創作，發現臺灣美術的生命力。
2.認識臺灣前輩藝術家，體驗藝術家如何以作品詮釋生活。 3.激發對臺灣這塊土地的認同與情感。 4.引導學生使用資訊科技蒐集資料，製作藝術檔案。 |
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1-4-1
1-4-2 【資訊教育】 4-4-1 |
1.問答
2.互相討論 3.測驗 |
1.作品欣賞圖卡
2.幻燈片 3.投影片 4.電腦 5.單槍投影機 6.藝術家年表 7.藝術家寶庫 遊戲卡 8.網路資源 |
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| 一、藝術人生
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1.認識臺灣當代音樂家蕭泰然及其作品《夢幻的恆春小調》，培養學生能體會並描述樂曲意境。
2.認識臺灣近代音樂家江文也及其作品《臺灣舞曲》，培養學生審美能力。 3.藉由D大調習唱歌曲《美麗島》，培養學生視譜與歌唱表現能力。 4.習唱歌曲《美麗島》，培養學生視譜與歌唱表現能力。 5.藉由學習中音直笛吹奏曲《楓橋夜泊》，培養學生視譜與演奏表現能力。 |
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2-4-7
【資訊教育】 4-4-1 |
1.學生自評
2教師評量 |
1.音樂教學CD
2.鋼琴 3.音響設備 |
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1.認識歌仔戲的發展脈絡及特色。
2.認識臺灣歌仔戲表演藝術家的藝術生命。 3.欣賞並學習歌仔戲的念白。 4.欣賞歌仔戲的唱腔。 |
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1-4-1
2-4-7 【資訊教育】 4-4-1 |
1.教師評量
2.學生自評 3.學生互評 4.應用觀察 |
1.國立中正文化中心戲歌仔戲教唱網站
2.歌仔戲教學CD＋VCD |
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1.認識簡譜。
2.能學會《臺灣是一個好所在》曲譜與歌詞。 3.能在指揮與伴奏引導下表現《臺灣是一個好所在》。 4.認識臺灣民歌。 5.能珍惜屬於我們的好所在。 6.能以歌聲、笛聲表達屬於咱們最美的聲音。 7.能欣賞臺灣民歌並感受臺灣民歌之美。 8.能欣賞臺灣民歌並感受臺灣民歌之美。 |
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3-4-9
【環境教育】 3-2-2 4-3-1 |
1.測驗
2.教師評量3.學生互評
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1.能欣賞臺灣民歌並感受臺灣民歌之美。 | |
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1.從臺南 赤嵌樓、淡水 牛津理學堂、澎湖 天后宮、鹿港 龍山寺、板橋 林家花園等古蹟中，了解臺灣歷史的變遷與故事。
2.以林家花園的詩作為題，藉由環境觀察，了解臺灣人民生活及環境的變遷。 3.培養表演集體創作能力。 |
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3-4-9
【環境教育】 3-2-2 4-3-1 |
1.互相討論
2.教師評量 |
1.臺灣古蹟相關網路資源、圖片
2.《詩的聲光》教學VCD) |
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1.發現臺灣建築之美，進而珍惜臺灣環境。
2.認識「社區總體營造」的理念，並應用於經營自身之生活環境。 |
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3-4-10
【環境教育】 3-2-2 4-3-1 |
1.應用觀察
2.教師評量 |
1.「臺灣藝術漫遊」活動掛圖及作品圖卡
2.臺灣風景畫作圖卡 3.課程相關之照片或幻燈片 4.電腦、投影機、螢幕 |
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1.從鑑賞中國繪畫作品認識百工圖。
2.欣賞臺灣藝術家創作作品。 3.學習觀察生活周遭工作型態並體驗作品中流露出的材質之美，以及美的形式原則。 4.學習觀察生活周遭工作型態並體驗作品中流露出的材質之美，以及美的形式原則。 5.認識與視覺藝術相關之工作型態。 6.觀察與塑形。 |
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1-4-2
2-4-5 2-4-6 【生涯教育】 2-2-2 【家政教育】 3-4-7 4-4-1 |
1.互相討論
2.應用觀察3.教師評量 4.學生互評 |
1.《清院本清明上河圖》
2.作品欣賞圖卡、幻燈片 |
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1.認識劇場工作的種類、內容以及延伸領域。
2.認識舞臺上的服裝設計 3.認識人物職業特徵與服裝造形的關係。 4.學習繪製服裝設計草圖及彩圖。 5.能將職業特色表現在服裝設計圖上。 6.能將服裝設計圖完成實際的裝扮，並了解兩者的差異。 8.能運用簡單肢體活動展現服裝特色。 |
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3-4-11
【生涯教育】 2-2-2 【家政教育】 3-4-7 4-4-1 |
1.學生互評
2.教師評量 |
1.《劇場顯微鏡》教學VCD
2.影片播放設備 |
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1.認識音樂工作的各種類型。
2.認識各種音樂工作的性質。 3.藉由中音直笛練習曲參與學習，發展音樂表現能力。 4.藉由習唱《明天會更好》，發展音樂表現能力。 5.欣賞交響曲《新世界》，培養審美能力，並能描述音樂所表達的情感層面。 |
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1-4-3
2-4-6 【生涯教育】 2-2-2 【家政教育】 3-4-7 4-4-1 |
1.教師評量
2.學生自評
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1.音樂教學CD | |
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1.藉由演唱標示出音樂符號及術語的旋律，學習以音樂符號及術語正確表達情感、塑造情境，以發展實際表現音樂的能力。
2.習唱《嶄新的世界》。 3.藉由中音直笛習奏直笛曲《聞笛》，發展音樂表現能 力。 4.從國樂曲《虎姑婆》認識音樂在戲劇中扮演的角色與功能。 |
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1-4-3
2-4-6 【資訊教育】 2-4-2 |
1.教師評量
2.學生互評 3.互相討論 |
1.音響
2.音樂教學CD 3.中國樂器圖照 4.臺灣民間故事網路資源 |
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1.了解廣播劇的特性。
2.認識基本音效的製作原理。 3.試行製作簡易之廣播劇。 |
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1-4-3
3-4-10 【資訊教育】 2-4-2 |
1.互相討論
2.應用觀察 3.教師評量 |
1.影音播放設備 | |
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1.探討視覺藝術和音樂的關係。
2.嘗試用造形設計的概念將音樂視覺化。 3.認識「動」的藝術。 4.欣賞動畫作品。 |
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1-4-1
1-4-3 1-4-4 【資訊教育】 2-4-2 |
1.教師評量
2.口頭評量 3.應用觀察 4.學生互評 |
1.作品欣賞圖卡
2.電腦 3.《動畫製作原理》教學VCD 4.影音播放設備 |
健康與體育領域
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1.了解青少年的飲食需求及常見的飲食問題。
2.了解均衡飲食的意義和重要性。 3.能以每日飲食指南來檢視自己的飲食型態是否達到均衡原則。 4.能根據飲食指南設計健康飲食餐飲。 |
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2-3-1
2-3-2 |
【家政教育】
1-4-1 |
1.課前準備
2.觀察 3.紀錄 |
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1.能說出農藥、食品添加物的作用及使用不當時對人體可能產生的影響。
2.能體認食物本身可能隱藏的危機，並願意學習對健康有益的選購及處理食物的方法。 3.能指出判斷含較少農藥及合法食品添加物的方法。 4.能認識食品營養標示的意義，以運用於日常生活中做為選擇食品時的參考。 5.能確實盡到守法監督、不貪小便宜的消費責任，以阻止不安全的食品在市面上販售。 |
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2-3-4
2-3-5 7-3-2 |
【家政教育】
3-2-5 |
1.課前準備
2.觀察 3.分組討論 |
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1.體認外食衛生的重要性。
2.了解不符合安全衛生的外食，容易引起食品中毒。 3.知道食品中毒的原因、處理及預防方法。 4.使用適當的技巧選擇外食。
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2-3-4
2-3-5 7-3-2 |
【家政教育】
3-2-5 |
1.課前準備
2.觀察 3.實作表現 |
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1.知道家中容易造成事故傷害的場所與原因。
2.具備分辨事故傷害的種類及處理的能力。 3.熟悉處理事故傷害的技能。 4.知道如何預防事故傷害的發生。 5.擬定促進家庭安全的正確辦法。 |
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5-3-1
5-3-2 |
【人權教育】
2-3-1 |
1.觀察
2.問卷調查 3.紀錄 4.分組討論 |
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1.知道傳染病在人類社會所扮演的角色。
2.了解傳染病在臺灣的實際情形。 3.了解家也是傳染病的傳播場所之一。 4.熟悉構成傳染病的三大因素。 5.知道臺灣目前有哪些常見的傳染病種類。 6.使用適當的技巧及方式預防傳染病。 |
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7-3-1
7-3-2 |
【資訊教育】
3-4-7 【家政教育】 3-4-3 |
1.觀察
2.問卷調查 3.實作及表現 4.分組討論 |
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1.了解生活危機種類及發生原因。
2.熟悉危機判斷的技巧及能力。 3.養成減低人身安全的疑慮及提高對環境判斷的能力。 4.能將所學運用於實際的生活當中，養成注意安全的習慣。 |
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5-3-1
5-3-2 |
【環境教育】
3-3-2 【人權教育】 2-3-1 |
1.觀察
2.問卷調查 3.實作及表現 4.分組討論 |
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1.了解防暴的基本概念，並於面對暴力時能有應變之能力。
2.了解實戰防身術的基本概念。 3.了解實戰防身術的動作要領與運用時機。 4.學會實戰防身術的動作與應用技術。 5.能欣賞並評鑑同學的優缺點。 6.能尊重兩性差異與身體自主權，並能合作反抗性騷擾與性侵害。 |
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3-3-1
5-3-1 5-3-2 5-3-5 【第一次評量週】 |
【性別平等教育】
2-1-1 【人權教育】 2-3-1 |
1.問卷調查
2.討論 3.觀察 4.實作及表現 5.紀錄 |
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1.認識兩性的差異與運動的關係。
2.學習生理期間的運動方法。 3.培養兩性間正確相處的觀念。 4.發揮兩性合作的精神。 |
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1-3-1
1-3-3 6-3-5 |
【性別平等教育】
2-1-7 2-3-1
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1.觀察
2.問卷調查 3.紀錄 |
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1.知道男女生運動時的個別差異。
2.知道混合運動的意義。 3.學習兩性互助以達成目標。 4.培養互助合作的精神。 5.學習尊重不同性別的個體。 |
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1-3-1
3-3-4 6-3-2 6-3-5
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【性別平等教育】
1-2-1 2-1-7
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1.觀察
2.實作及表現
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1.了解兩性之間在文化社會方面的差異性。
2.了解不同性別的想法以及欣賞異性的優點。 3.能尊重包容性別角色特殊的同學。 4.了解如何與異性溝通的方法。 5.對於自己喜歡異性的感覺，能區分欣賞和愛的不同。 6.學會掌握與異性接觸的身體界線。 7.能了解何謂性騷擾，並於面對性騷擾具有應變能力。 |
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1-3-3
6-3-4 6-3-5 |
【性別平等教育】
1-4-3 2-1-5 【家政教育】 4-4-2 |
1.觀察
2.問卷調查 3.實作及表現 4.紀錄 |
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1.球感的練習。
2.了解比賽的規則和進行分組對抗。 3.學習如何自我挑戰及學習欣賞別人的優點。 4.培養不屈不撓的精神。 |
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1-3-1
3-3-1 3-3-2 4-3-5 6-3-1 7-3-3 |
【人權教育】
2-2-2 |
1.觀察
2.實作及表現 |
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1.學會反手發球的技術。
2.練習網邊球、挑球和切球的技術。 3.學會以組合練習來增進自我在球路變化情況下的適應能力。 4.藉由簡易半場比賽，體驗比賽規則和進行方式，並培養出遵守規則的精神。 |
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1-3-1
3-3-1 3-3-3 3-3-4 3-3-5 4-3-3 6-3-5 |
【性別平等教育】
2-1-7 【家政教育】 4-4-1 |
1.觀察
2.實作及表現 |
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1.了解棒球歷史的沿革與發展。
2.了解打球時應注意之安全事項。 3.了解棒球與慢速壘球在規則上之不同。 4.學會側肩傳球與拋傳的動作技巧。 5.了解打球時應注意之安全事項。 6.學會側肩傳球與拋傳的動作技巧及跑壘的動作要領。 7.能說出各種不同擊球的跑壘方法。 8.養成積極參與、認真學習的態度。 9.培養尊重他人與團隊合作之精神。 |
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1-3-1
3-3-1 3-3-2 3-3-4 3-3-5 6-3-1
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1.觀察
2.實作及表現 |
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1.了解運球在比賽中的重要性。
2.了解並學會各種運球方式。 3.熟練各種運球的方法。 4.培養互助合作的精神。 5.養成遵守規範並尊重他人的行為。 |
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1-3-1
3-3-2 3-3-3 3-3-4 5-3-5 |
【性別平等教育】
1-2-1 |
1.觀察
2.實作及表現 |
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1.了解並欣賞國際間的排球賽事。
2.學會排球基本發球與接發球技術。 3.了解排球基本規則。 4.學習團隊合作並尊重對手。
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1-3-1
3-3-1 3-3-4 5-3-5 |
【性別平等教育】
1-2-1 |
1.觀察
2.實作及表現
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1.了解瑜伽的歷史、內涵及益處。
2.學會安全的執行瑜伽運動。 3.學會瑜伽的呼吸法、體位法及冥想。 4.培養終身運動的習慣。 |
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1-3-1
3-3-2 4-3-2 5-3-5 6-3-3 |
【家政教育】
4-1-1 |
1.觀察
2.實作及表現 |
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1.了解體操運動項目種類，與競技體操地板整套動作的編配要素。
2.了解競技體操相關的運動安全概念。 3.了解平衡、跳躍、翻滾與支撐等動作的運動概念，與日常生活的運用。 4.培養崇德好禮、遵守紀律的運動風範。 5.體驗體操遊戲的樂趣，並進而增進個人健康與體能。 6.培養團隊合作與公平競爭的美德。
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1-3-1
3-3-1 4-3-5 5-3-5 7-3-3 |
【性別平等教育】
1-1-2 |
1.觀察
2.分組討論 3.實作及表現 |
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綜合活動領域
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1.體會自己的出生對家人的重要性。
2.反思個人與家人間的影響。 |
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1-4-1
2-4-1 【家政教育】 4-4-1 |
1.觀察學生
2.態度評定 3.配對遊戲 4.口頭發表 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.探討家人間的溝通方式，及其對家庭氣氛的影響。
2.檢視個人與家人間的溝通狀態，並學習合宜的溝通方式，以增進家庭氣氛。 |
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2-4-1
【性別平等教育】 3-4-4 【家政教育】 4-4-1 4-4-2 4-4-7 |
1.觀察學生
2.態度評定 3.實作表現 4.自我反省 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.了解自己家庭生活形態，及其對每個成員的影響。
2.認識家庭成員的特質，及其對家庭氣氛的影響。 3.探索自己家庭的互動關係，學習做成具體書面紀錄，並與人分享。
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1-4-3
2-4-1 【性別平等教育】 1-4-3 2-4-3 3-4-4 【家政教育】 4-4-1 4-4-7 |
1.觀察學生
2.態度評定 3.口頭發表 4.填寫學習單 5.實作表現
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康軒版教材
第2冊 |
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1.幫助學生完成「家庭與我」的主題統整學習。
2.提供教師檢核或評量學生在本主題中的學習狀況。 3.作為教師修正本主題教學計畫的參考。 4.提供學生建立學習或成長檔案的資料。 |
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1-4-1
1-4-3 2-4-1 【性別平等教育】 3-4-4 【家政教育】 4-4-1 4-4-2 |
1.觀察學生
2.態度評定 3.實作表現 4.自我反省 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.認識團體中，領導者與被領導者的角色及任務。
2.體驗群策群力、完成任務的團體互動歷程，以培養團結合作的正確態度。 |
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3-3-1
3-4-1 【人權教育】 1-3-1 【生涯發展教育】 3-5-2 |
1.觀察學生
2.態度評定 3.文字發表 4.口頭發表 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.了解並促進同學間彼此良性互動，提升班級凝聚力。
2.認識影響班級進步的原因，並能以營造進步的班級為目的。 3.覺察並分享班級改變的歷程。 |
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1-4-1
3-4-1 【人權教育】 1-1-2 |
1.觀察學生
2.猜謎活動 3.實作評量 4.態度評定 5.口頭發表 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.覺察團體中同儕壓力的存在。
2.認識面對同儕壓力時的因應之道。 3.了解個人與人群互動時的自我肯定程度，並學習在團體生活中也能真正做自己。 |
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1-4-2
3-4-1 【環境教育】 1-2-1 【家政教育】 4-4-1 |
1.觀察學生
2.態度評定 3.實作表現 4.內省 5.口頭發表 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.幫助學生完成「團體中的我」的主題統整學習。
2.提供教師檢核或評量學生在本主題中的學習狀況。 3.作為教師修正本主題教學計畫的參考。 4.提供學生建立學習或成長檔案的資料。 |
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1-4-2
3-3-1 3-3-4 3-4-1 【人權教育】 1-2-1 2-2-1 |
1.觀察學生
2.態度評定 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.認識休閒活動的意義與功能。
2.培養規畫與執行休閒大展的能力。 3.拓展休閒活動的視野。 |
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1-4-2
2-4-2 3-4-1 【人權教育】 2-2-2 【家政教育】 3-4-1 4-4-4 |
1.觀察學生
2.口頭發表 3.文字發表 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.認識各種不同領域的休閒活動以開拓新的休閒領域。
2.培養規畫並體驗休閒活動的能力。 3.分享與家人共度的休閒時光，體驗經營家庭生活的重要，並策畫家人共同參與的活動，以增加家人的感情。 |
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1-4-2
2-4-2 3-4-1 4-4-1 【人權教育】 2-2-2 【家政教育】 4-4-1 4-4-4 |
1.觀察學生
2.態度評定 3.文字發表 4.成果驗收 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.培養正確的休閒態度。
2.探索養成終身休閒的習慣及能力。 |
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1-4-2
【家政教育】 4-4-1 |
1.觀察學生
2.態度評定 |
康軒版教材
第2冊 |
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1.幫助學生完成「生活調色盤」的主題統整學習。
2.提供教師檢核活評量學生在本主題中的學習狀況。 3.作為教師修正本主題教學計畫的參考。 4.提供學生建立學習或成長檔案的資料。 |
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2-4-2
3-4-1 【家政教育】 4-4-1 |
1.觀察學生
2.文字發表 |
康軒版教材
第2冊 |
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{回上層領域課程計畫草案}
