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"105校務評鑑-課程教學" 的修訂歷史
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2016年3月9日 (三) 14:53
Giorkv
(
對話
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貢獻
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(21,050 個位元組)
(+110)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
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前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:52
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,940 個位元組)
(+110)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:41
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,830 個位元組)
(+109)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:40
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,721 個位元組)
(+109)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:39
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,612 個位元組)
(+109)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:38
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,503 個位元組)
(+127)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:38
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,376 個位元組)
(+127)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:37
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,249 個位元組)
(+109)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
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(20,140 個位元組)
(+100)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
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前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,040 個位元組)
(+127)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:17
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,913 個位元組)
(+109)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
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前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:15
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,804 個位元組)
(+100)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
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前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:14
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,704 個位元組)
(+82)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
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前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:13
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,622 個位元組)
(+82)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:12
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,540 個位元組)
(+136)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:11
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,404 個位元組)
(+100)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:10
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,304 個位元組)
(+137)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:09
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,167 個位元組)
(+136)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:09
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,031 個位元組)
(+82)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:08
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,949 個位元組)
(+154)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月8日 (二) 15:01
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,795 個位元組)
(-7)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月8日 (二) 14:50
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,802 個位元組)
(+28)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月8日 (二) 14:33
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,774 個位元組)
(+43)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月8日 (二) 14:24
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,731 個位元組)
(+23)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月8日 (二) 14:19
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,708 個位元組)
(+46)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月16日 (二) 09:10
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,662 個位元組)
(-136)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 14:46
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,798 個位元組)
(+6)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 14:38
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,792 個位元組)
(+3)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 14:26
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,789 個位元組)
(-240)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 14:11
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,029 個位元組)
(-59)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 13:44
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,088 個位元組)
(+4)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 13:44
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,084 個位元組)
(-4)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 12:39
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,088 個位元組)
(-36)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 12:37
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,124 個位元組)
(+70)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月9日 (二) 12:30
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,054 個位元組)
(+1,481)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月5日 (五) 16:42
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,573 個位元組)
(+23)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月5日 (五) 16:39
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,550 個位元組)
(-150)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月5日 (五) 16:38
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,700 個位元組)
(+150)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 21:22
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,550 個位元組)
(+21)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 21:12
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,529 個位元組)
(+37)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 20:58
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,492 個位元組)
(0)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 20:58
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,492 個位元組)
(+43)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 20:56
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,449 個位元組)
(-4)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 20:48
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,453 個位元組)
(+25)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:40
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,428 個位元組)
(+33)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:31
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,395 個位元組)
(-2)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:30
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,397 個位元組)
(+138)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:30
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,259 個位元組)
(+33)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:26
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,226 個位元組)
(+30)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:23
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,196 個位元組)
(-2)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:23
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,198 個位元組)
(+156)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:22
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,042 個位元組)
(+46)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:17
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,996 個位元組)
(0)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:17
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,996 個位元組)
(+22)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:16
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,974 個位元組)
(-22)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:14
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,996 個位元組)
(+33)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 17:11
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,963 個位元組)
(+22)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 16:40
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,941 個位元組)
(+34)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 16:26
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,907 個位元組)
(-7)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 15:21
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,914 個位元組)
(+46)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 15:17
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,868 個位元組)
(+33)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 14:46
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,835 個位元組)
(+64)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 14:21
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,771 個位元組)
(+34)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 14:15
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,737 個位元組)
(0)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 13:55
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,737 個位元組)
(0)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 13:54
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,737 個位元組)
(+43)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 11:04
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,694 個位元組)
(+24)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月4日 (四) 09:33
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,670 個位元組)
(+15)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 14:55
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,655 個位元組)
(+47)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 13:39
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,608 個位元組)
(-44)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:49
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,652 個位元組)
(+104)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:37
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,548 個位元組)
(-18)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:35
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,566 個位元組)
(-159)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:31
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,725 個位元組)
(-28)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:28
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,753 個位元組)
(-4)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:24
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,757 個位元組)
(+40)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:24
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,717 個位元組)
(-32)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:23
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,749 個位元組)
(+630)
. .
(
→
3-11-3.參加科學展覽及相關競賽卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 12:00
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,119 個位元組)
(+55)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 11:51
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,064 個位元組)
(+28)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 11:40
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,036 個位元組)
(+21)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 11:08
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,015 個位元組)
(+1)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 11:07
Mingguey
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,014 個位元組)
(+8)
. .
(
→
3-4-1落實資訊融入教學。（如：資訊創新典範團隊、行動學習、自由軟體或其他融入計畫等）
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 11:07
Mingguey
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,006 個位元組)
(+177)
. .
(
→
3-4-1落實資訊融入教學。（如：資訊創新典範團隊、行動學習、自由軟體或其他融入計畫等）
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 11:06
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,829 個位元組)
(+19)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 11:04
Mingguey
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,810 個位元組)
(-2)
. .
(
→
3-4-1落實資訊融入教學。（如：資訊創新典範團隊、行動學習、自由軟體或其他融入計畫等）
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 11:03
Mingguey
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,812 個位元組)
(-515)
. .
(
→
3-4-1落實資訊融入教學。（如：資訊創新典範團隊、行動學習、自由軟體或其他融入計畫等）
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 10:52
Mingguey
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,327 個位元組)
(-158)
. .
(
→
3-4-1落實資訊融入教學。（如：資訊創新典範團隊、行動學習、自由軟體或其他融入計畫等）
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 10:48
Mingguey
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,485 個位元組)
(+1,318)
. .
(
→
3-4-1落實資訊融入教學。（如：資訊創新典範團隊、行動學習、自由軟體或其他融入計畫等）
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 10:44
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,167 個位元組)
(+18)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 10:40
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,149 個位元組)
(+47)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 10:21
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,102 個位元組)
(+6)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 10:20
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,096 個位元組)
(+175)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 09:00
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(14,921 個位元組)
(-96)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年2月1日 (一) 08:59
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,017 個位元組)
(-52)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月28日 (四) 09:47
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,069 個位元組)
(+15)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月28日 (四) 09:38
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,054 個位元組)
(+13)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月28日 (四) 09:37
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,041 個位元組)
(+221)
. .
(
→
3-7-1提升師生閱讀素養。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月27日 (三) 14:42
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(14,820 個位元組)
(+178)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月27日 (三) 14:29
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(14,642 個位元組)
(0)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月27日 (三) 14:26
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(14,642 個位元組)
(+108)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月27日 (三) 00:23
Yehyi
(
對話
|
貢獻
)
. .
(14,534 個位元組)
(+1,134)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月25日 (一) 16:09
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,400 個位元組)
(+169)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月18日 (一) 11:45
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,231 個位元組)
(-16)
. .
(
→
3-11-10.結合藝術家或專家藝文團體到偏遠學校協助藝文教學卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月18日 (一) 11:44
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,247 個位元組)
(+181)
. .
(
→
3-11-10.結合藝術家或專家藝文團體到偏遠學校協助藝文教學卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月18日 (一) 11:42
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,066 個位元組)
(+17)
. .
(
→
3-11-10.結合藝術家或專家藝文團體到偏遠學校協助藝文教學卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月15日 (五) 08:32
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(13,049 個位元組)
(+136)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月15日 (五) 08:31
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,913 個位元組)
(+140)
. .
(
→
3-5-1辦理科學或天文教育之表演、參訪、營隊或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月14日 (四) 12:33
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,773 個位元組)
(+46)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月14日 (四) 10:53
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,727 個位元組)
(+160)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月13日 (三) 10:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,567 個位元組)
(+15)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月13日 (三) 10:00
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,552 個位元組)
(+1)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月13日 (三) 10:00
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,551 個位元組)
(+275)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月12日 (二) 07:49
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,276 個位元組)
(+1)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月12日 (二) 07:49
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,275 個位元組)
(+128)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月12日 (二) 07:39
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,147 個位元組)
(+91)
. .
(
→
3-11-10.結合藝術家或專家藝文團體到偏遠學校協助藝文教學卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月12日 (二) 07:38
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,056 個位元組)
(+90)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月12日 (二) 07:35
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,966 個位元組)
(+1)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月12日 (二) 07:35
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,965 個位元組)
(+116)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月11日 (一) 16:36
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,849 個位元組)
(+185)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月11日 (一) 11:08
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,664 個位元組)
(+101)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:41
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,563 個位元組)
(-170)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:40
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,733 個位元組)
(+102)
. .
(
→
3-6-1推動教師通過本土語言認證測驗
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:36
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,631 個位元組)
(-654)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:35
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,285 個位元組)
(-18)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:35
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(12,303 個位元組)
(+654)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:35
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,649 個位元組)
(+111)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:18
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,538 個位元組)
(+389)
. .
(
→
3-11-1.彙編本土語教材並實施本土語自編課程卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:17
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,149 個位元組)
(+122)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:11
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(11,027 個位元組)
(+312)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:08
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,715 個位元組)
(+116)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:06
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,599 個位元組)
(+146)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:04
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,453 個位元組)
(+1)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 16:04
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,452 個位元組)
(+103)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:53
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,349 個位元組)
(+182)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:34
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(10,167 個位元組)
(+318)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:24
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,849 個位元組)
(+159)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:20
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,690 個位元組)
(+189)
. .
(
→
3-6-1推動教師通過本土語言認證測驗
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:08
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,501 個位元組)
(+217)
. .
(
→
3-5-2落實自然課程實驗教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:08
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,284 個位元組)
(+170)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:04
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,114 個位元組)
(-12)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:03
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,126 個位元組)
(+11)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(9,115 個位元組)
(+219)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:00
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,896 個位元組)
(+1)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 15:00
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,895 個位元組)
(+253)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 14:35
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,642 個位元組)
(+169)
. .
(
→
3-7-2辦理閱讀相關活動或競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 14:32
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,473 個位元組)
(-3)
. .
(
→
3-3-3推動教學成果發表。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 14:32
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,476 個位元組)
(+3)
. .
(
→
3-3-3推動教學成果發表。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 14:31
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,473 個位元組)
(+3)
. .
(
→
3-9-1系統規劃教師專業發展、進修成長活動。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 14:31
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,470 個位元組)
(+3)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 14:31
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,467 個位元組)
(+3)
. .
(
→
3-11-5.參加課程類競賽獲獎。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 14:30
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,464 個位元組)
(+242)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 14:14
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(8,222 個位元組)
(+376)
. .
(
→
3-3-2推動教師創意教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 13:15
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,846 個位元組)
(+11)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 13:12
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,835 個位元組)
(+273)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 13:11
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,562 個位元組)
(+127)
. .
(
→
3-1-1落實課發會運作。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 13:00
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,435 個位元組)
(+3)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 13:00
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,432 個位元組)
(+187)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 12:35
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,245 個位元組)
(+9)
. .
(
→
3-11-5.參加課程類競賽獲獎。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 12:20
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,236 個位元組)
(-1)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 12:19
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,237 個位元組)
(-1)
. .
(
→
3-9 教師之專業成長(1%)
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 12:19
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,238 個位元組)
(+207)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月9日 (六) 12:05
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(7,031 個位元組)
(+159)
. .
(
→
3-11-5.參加課程類競賽獲獎。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 17:15
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,872 個位元組)
(+233)
. .
(
→
3-9-1系統規劃教師專業發展、進修成長活動。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 17:10
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,639 個位元組)
(+206)
. .
(
→
3-9-1系統規劃教師專業發展、進修成長活動。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 16:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,433 個位元組)
(-1)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 16:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,434 個位元組)
(-1)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 16:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,435 個位元組)
(+2)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 16:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,433 個位元組)
(-3)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 16:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,436 個位元組)
(+3)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 15:42
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,433 個位元組)
(+96)
. .
(
→
3-11-12.結合本市相關教學資源(如天文館、觀光工廠…)與市公車系統進行校外教學。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 15:27
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,337 個位元組)
(+6)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 15:27
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,331 個位元組)
(+205)
. .
(
→
3-11-5.參加課程類競賽獲獎。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 13:54
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,126 個位元組)
(-1)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 13:42
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,127 個位元組)
(-1)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 13:42
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(6,128 個位元組)
(+225)
. .
(
→
3-8-2辦理學生英語表演、參訪、營隊或相關競賽。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 13:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,903 個位元組)
(0)
. .
(
→
3-3-3推動教學成果發表。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月8日 (五) 13:01
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,903 個位元組)
(+170)
. .
(
→
3-3-3推動教學成果發表。
)
(
目前
|
前筆
)
2016年1月7日 (四) 10:10
Mingguey
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,733 個位元組)
(+38)
. .
(
→
3-4 推動資訊教育(1%)
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月18日 (五) 17:16
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,695 個位元組)
(+65)
. .
(
→
3-11-13.辦理補救教學卓有成效。。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月18日 (五) 15:39
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,630 個位元組)
(+286)
. .
(
→
3-1-2落實課程計畫。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月18日 (五) 08:17
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,344 個位元組)
(+27)
. .
(
→
3-11-13.其他。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月18日 (五) 08:16
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,317 個位元組)
(+292)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月18日 (五) 08:15
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(5,025 個位元組)
(+291)
. .
(
→
3-10-1落實校長參與課程研習。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月18日 (五) 08:11
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,734 個位元組)
(+274)
. .
(
→
3-11-7.發展教師專業社群卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月18日 (五) 08:07
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,460 個位元組)
(+303)
. .
(
→
3-3-1推動課程教學專案。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月17日 (四) 10:48
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,157 個位元組)
(+81)
. .
(
→
3-11-2.發展多元文化教材卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 16:08
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,076 個位元組)
(+36)
. .
(
→
3-11-1.彙編本土語教材並實施本土語自編課程卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 16:08
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(4,040 個位元組)
(+118)
. .
(
→
3-11-1.彙編本土語教材並實施本土語自編課程卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 16:06
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,922 個位元組)
(+160)
. .
(
→
3-11-9.推動本土語教師認證卓有成效。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 15:56
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,762 個位元組)
(+23)
. .
(
→
3-6-1推動教師通過本土語言認證測驗
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 15:55
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,739 個位元組)
(+116)
. .
(
→
3-6 落實母語教學(1%)
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 13:59
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,623 個位元組)
(-2)
. .
(
→
3-1-1落實課發會運作。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 13:58
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,625 個位元組)
(+1)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 13:57
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,624 個位元組)
(+196)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 09:48
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,428 個位元組)
(-53)
. .
(
→
3-4-1落實資訊融入教學。(3年級以上每週在電腦教室排1堂課以上)
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 09:47
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,481 個位元組)
(+52)
. .
(
→
3-4-1落實資訊融入教學。(3年級以上每週在電腦教室排1堂課以上)
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 09:43
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,429 個位元組)
(+55)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 09:08
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,374 個位元組)
(+258)
. .
(
→
3-2-1落實各領域小組運作。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 09:03
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,116 個位元組)
(0)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 09:02
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,116 個位元組)
(+156)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:55
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,960 個位元組)
(-56)
. .
(
→
每學年度依規定實施運作，召開定期會議
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:50
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(3,016 個位元組)
(+126)
. .
(
→
3-1-1落實課發會運作。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:29
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,890 個位元組)
(-24)
. .
(
→
課發會組織架構
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:28
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,914 個位元組)
(-22)
. .
(
→
3-1-1落實課發會運作。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:28
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,936 個位元組)
(+239)
. .
(
→
3-1-1落實課發會運作。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:19
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,697 個位元組)
(+130)
. .
(
→
3-1-3推動多元評量。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:14
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,567 個位元組)
(+112)
. .
(
→
3-1-2落實課程計畫。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:12
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,455 個位元組)
(+3)
. .
(
→
3-1-1落實課發會運作。
)
(
目前
|
前筆
)
2015年12月16日 (三) 08:11
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,452 個位元組)
(+78)
. .
(
→
3-1-1落實課發會運作。
)
(
目前
| 前筆)
2015年10月29日 (四) 10:14
Mingguey
(
對話
|
貢獻
)
. .
(2,374 個位元組)
(+2,374)
. .
(新頁面: {{105校務評鑑}} __TOC__ ==3-1推動課程發展委員會及領域小組之運作(3%)== ===3-1-1落實課發會運作。=== ===3-1-2落實課程計畫。=== ===3-1-3推動多元評...)
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