"105校務評鑑-教育政策" 的修訂歷史

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(目前 | 前筆) 2016年2月9日 (二) 16:36‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (52,140 個位元組) (+319)‎ . . (→‎1-7-4落實生命教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月9日 (二) 16:25‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (51,821 個位元組) (+327)‎ . . (→‎1-7-4落實生命教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月9日 (二) 13:34‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (51,494 個位元組) (+1,259)‎ . . (→‎1-7-4落實生命教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月9日 (二) 11:37‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (50,235 個位元組) (+163)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月9日 (二) 11:33‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (50,072 個位元組) (+150)‎ . . (→‎1-12-1推動家庭教育計畫成效)
(目前 | 前筆) 2016年2月5日 (五) 12:02‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (49,922 個位元組) (+79)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月5日 (五) 12:02‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (49,843 個位元組) (+183)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月5日 (五) 11:53‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (49,660 個位元組) (+12)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月5日 (五) 11:53‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (49,648 個位元組) (+4)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月5日 (五) 11:52‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (49,644 個位元組) (-1)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月5日 (五) 11:52‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (49,645 個位元組) (+167)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月5日 (五) 11:49‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (49,478 個位元組) (+138)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月5日 (五) 11:27‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (49,340 個位元組) (+33)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 15:59‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (49,307 個位元組) (+158)‎ . . (→‎1-7-8無校園霸凌事件或霸凌事件比率逐年降低)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 15:28‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (49,149 個位元組) (+270)‎ . . (→‎1-7-7訂定校內學生輔導管教辦法)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 15:23‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,879 個位元組) (+208)‎ . . (→‎1-7-1依規定於限期內完成校安通報或無個案)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 14:49‎ Billstandly (對話 | 貢獻)‎ . . (48,671 個位元組) (+64)‎ . . (→‎1-14-1.辦理低碳校園(含能源教育、永續校園)卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:55‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,607 個位元組) (+147)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:55‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,460 個位元組) (-148)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:53‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,608 個位元組) (-11)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:53‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,619 個位元組) (+41)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:51‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,578 個位元組) (+9)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:46‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,569 個位元組) (+5)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:45‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,564 個位元組) (-42)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:44‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,606 個位元組) (-75)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:44‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,681 個位元組) (+5)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:43‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,676 個位元組) (0)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:43‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,676 個位元組) (+100)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:42‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,576 個位元組) (-51)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:41‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,627 個位元組) (+25)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:40‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,602 個位元組) (-27)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:39‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,629 個位元組) (0)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:37‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,629 個位元組) (+2)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:35‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,627 個位元組) (0)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:34‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,627 個位元組) (+26)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:33‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,601 個位元組) (+76)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:28‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,525 個位元組) (-6)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:26‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,531 個位元組) (+71)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:25‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,460 個位元組) (-76)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:20‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,536 個位元組) (+76)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:19‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,460 個位元組) (-77)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:18‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,537 個位元組) (+77)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:16‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,460 個位元組) (-76)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:16‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,536 個位元組) (0)‎ . . (→‎1-6-2一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:15‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,536 個位元組) (+45)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:08‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,491 個位元組) (-4)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:07‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,495 個位元組) (-103)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:05‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,598 個位元組) (+22)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:03‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,576 個位元組) (+24)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:02‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,552 個位元組) (+6)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:02‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,546 個位元組) (-7)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:01‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (48,553 個位元組) (+93)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:01‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,460 個位元組) (0)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 11:00‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,460 個位元組) (+296)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:58‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,164 個位元組) (+1)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:58‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (48,163 個位元組) (+284)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:56‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (47,879 個位元組) (-1)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:56‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (47,880 個位元組) (+1)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:56‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (47,879 個位元組) (+295)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:45‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (47,584 個位元組) (+160)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:45‎ Billstandly (對話 | 貢獻)‎ . . (47,424 個位元組) (+112)‎ . . (→‎1-14-8.辦理海洋教育卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:44‎ Billstandly (對話 | 貢獻)‎ . . (47,312 個位元組) (-74)‎ . . (→‎1-14-8.辦理海洋教育卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:39‎ Billstandly (對話 | 貢獻)‎ . . (47,386 個位元組) (+116)‎ . . (→‎1-14-8.辦理海洋教育卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:30‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (47,270 個位元組) (+316)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:26‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (46,954 個位元組) (+686)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:21‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (46,268 個位元組) (+227)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:18‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (46,041 個位元組) (+3)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:18‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (46,038 個位元組) (+153)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月4日 (四) 10:15‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (45,885 個位元組) (+194)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年2月3日 (三) 16:12‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (45,691 個位元組) (-3)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年2月3日 (三) 16:11‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (45,694 個位元組) (+525)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年2月3日 (三) 15:53‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (45,169 個位元組) (+526)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年2月3日 (三) 15:37‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (44,643 個位元組) (-2)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年2月3日 (三) 15:37‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (44,645 個位元組) (-2)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年2月3日 (三) 15:36‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (44,647 個位元組) (+204)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年2月3日 (三) 15:29‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (44,443 個位元組) (+324)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年2月2日 (二) 14:59‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (44,119 個位元組) (+204)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月2日 (二) 14:54‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (43,915 個位元組) (-4)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月2日 (二) 14:51‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (43,919 個位元組) (+139)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月2日 (二) 14:45‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (43,780 個位元組) (+107)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月2日 (二) 14:04‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (43,673 個位元組) (+86)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年2月2日 (二) 12:56‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (43,587 個位元組) (+556)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月2日 (二) 09:08‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (43,031 個位元組) (+276)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年2月1日 (一) 09:54‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (42,755 個位元組) (0)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年2月1日 (一) 09:53‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (42,755 個位元組) (+152)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年1月29日 (五) 15:03‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (42,603 個位元組) (+1,228)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月29日 (五) 14:55‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (41,375 個位元組) (-1)‎ . . (→‎1-10-1辦理入學方式相關說明會(國中))
(目前 | 前筆) 2016年1月29日 (五) 14:54‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (41,376 個位元組) (+996)‎ . . (→‎1-10-1辦理入學方式相關說明會(國中))
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:47‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (40,380 個位元組) (+13)‎ . . (→‎1-14-3.對三級運動培訓之推動卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:47‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (40,367 個位元組) (+31)‎ . . (→‎1-14-3.對三級運動培訓之推動卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:46‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (40,336 個位元組) (+58)‎ . . (→‎1-14-3.對三級運動培訓之推動卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:45‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (40,278 個位元組) (+547)‎ . . (→‎1-14-3.對三級運動培訓之推動卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:37‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (39,731 個位元組) (+180)‎ . . (→‎1-14-3.對三級運動培訓之推動卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:30‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (39,551 個位元組) (-71)‎ . . (→‎1-13-1推動學生體適能及SH150方案計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:29‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (39,622 個位元組) (-31)‎ . . (→‎1-13-1推動學生體適能及SH150方案計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:28‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (39,653 個位元組) (-45)‎ . . (→‎1-13-1推動學生體適能及SH150方案計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:27‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (39,698 個位元組) (+656)‎ . . (→‎1-13-1推動學生體適能及SH150方案計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月28日 (四) 08:25‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (39,042 個位元組) (+71)‎ . . (→‎1-13-1推動學生體適能及SH150方案計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 11:49‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,971 個位元組) (+173)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 11:46‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,798 個位元組) (+127)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 11:42‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,671 個位元組) (-6)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 11:42‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,677 個位元組) (-9)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 11:16‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,686 個位元組) (+219)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 11:13‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,467 個位元組) (+6)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 11:00‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,461 個位元組) (+212)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 10:47‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,249 個位元組) (-19)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 10:46‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (38,268 個位元組) (+673)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月27日 (三) 10:44‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (37,595 個位元組) (+759)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 15:00‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (36,836 個位元組) (+210)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:59‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (36,626 個位元組) (+180)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:58‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (36,446 個位元組) (+186)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:57‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (36,260 個位元組) (+146)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:56‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (36,114 個位元組) (+128)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:54‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,986 個位元組) (+142)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:44‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,844 個位元組) (+135)‎ . . (→‎1-9-3執行永續校園)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:38‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,709 個位元組) (+140)‎ . . (→‎1-9-3執行永續校園)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:34‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,569 個位元組) (+230)‎ . . (→‎1-14-1.辦理低碳校園(含能源教育、永續校園)卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:33‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,339 個位元組) (+246)‎ . . (→‎1-14-1.辦理低碳校園(含能源教育、永續校園)卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 14:17‎ J52692 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,093 個位元組) (+206)‎ . . (→‎1-9-3執行永續校園)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 12:28‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,887 個位元組) (+165)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 12:25‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,722 個位元組) (-36)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 12:21‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,758 個位元組) (+745)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 12:14‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,013 個位元組) (+18)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 12:13‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,995 個位元組) (+159)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 12:06‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,836 個位元組) (+367)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:59‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,469 個位元組) (+18)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:51‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,451 個位元組) (+312)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:45‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,139 個位元組) (+286)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:24‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,853 個位元組) (+1)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:21‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,852 個位元組) (+192)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:19‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,660 個位元組) (+189)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:11‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,471 個位元組) (-1)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:10‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,472 個位元組) (+190)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:03‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,282 個位元組) (+21)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 11:03‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,261 個位元組) (+314)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 08:55‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (31,947 個位元組) (-608)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 08:54‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,555 個位元組) (-855)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月26日 (二) 08:53‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,410 個位元組) (-2,032)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月25日 (一) 16:02‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,442 個位元組) (+163)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年1月25日 (一) 16:01‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,279 個位元組) (+158)‎ . . (→‎1-7-9執行青春專案)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 16:17‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (35,121 個位元組) (+280)‎ . . (→‎1-7-7訂定校內學生輔導管教辦法)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 16:12‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,841 個位元組) (+183)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 15:54‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (34,658 個位元組) (+63)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 15:49‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (34,595 個位元組) (+187)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 15:35‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,408 個位元組) (+4)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 15:34‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,404 個位元組) (+209)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 15:31‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,195 個位元組) (+156)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 15:23‎ S21797 (對話 | 貢獻)‎ . . (34,039 個位元組) (+146)‎ . . (→‎1-5-1落實防災教育演練)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 13:39‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (33,893 個位元組) (+87)‎ . . (→‎1-7-6實施品德教育相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 13:38‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (33,806 個位元組) (-84)‎ . . (→‎1-7-7訂定校內學生輔導管教辦法)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 13:37‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (33,890 個位元組) (-2)‎ . . (→‎1-7-7訂定校內學生輔導管教辦法)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 13:36‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (33,892 個位元組) (+1)‎ . . (→‎1-7-7訂定校內學生輔導管教辦法)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 13:35‎ Beeunn (對話 | 貢獻)‎ . . (33,891 個位元組) (+85)‎ . . (→‎1-7-7訂定校內學生輔導管教辦法)
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 08:35‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,806 個位元組) (+588)‎ . . (→‎1-10-1辦理入學方式相關說明會(國中))
(目前 | 前筆) 2016年1月22日 (五) 08:33‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,218 個位元組) (+246)‎ . . (→‎1-10-1辦理入學方式相關說明會(國中))
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 15:20‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,972 個位元組) (+311)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 15:18‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (32,661 個位元組) (-701)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 15:15‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,362 個位元組) (-511)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 15:12‎ Billstandly (對話 | 貢獻)‎ . . (33,873 個位元組) (+150)‎ . . (→‎1-5-2落實安全教育宣導)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 15:11‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,723 個位元組) (-159)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 15:09‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (33,882 個位元組) (+5,606)‎ . . (→‎1-14-4.妥善運用專業輔導人力及社會資源卓有成效)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 14:55‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (28,276 個位元組) (+834)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 14:52‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (27,442 個位元組) (-1,844)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 14:36‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (29,286 個位元組) (+11)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 14:28‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (29,275 個位元組) (-40)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 11:47‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (29,315 個位元組) (+100)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年1月21日 (四) 11:45‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (29,215 個位元組) (+100)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 11:16‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (29,115 個位元組) (+2)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 11:04‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (29,113 個位元組) (+6)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 10:55‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (29,107 個位元組) (+83)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 10:54‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (29,024 個位元組) (+38)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 10:52‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (28,986 個位元組) (+771)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 10:51‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (28,215 個位元組) (+153)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 10:50‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (28,062 個位元組) (+173)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 10:47‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (27,889 個位元組) (+142)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 10:45‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (27,747 個位元組) (+154)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 08:49‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (27,593 個位元組) (+99)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 08:46‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (27,494 個位元組) (+99)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年1月19日 (二) 08:45‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (27,395 個位元組) (+114)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 16:00‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (27,281 個位元組) (+182)‎ . . (→‎1-11-1依「國民小學及國民中學學生成績評量準則」建立學生成績評量制度)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 15:58‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (27,099 個位元組) (+325)‎ . . (→‎1-11-2確實落實預警及輔導措施)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 15:54‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (26,774 個位元組) (+330)‎ . . (→‎1-11-1依「國民小學及國民中學學生成績評量準則」建立學生成績評量制度)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 15:40‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (26,444 個位元組) (+1)‎ . . (→‎1-1-1落實常態編班政策)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 15:39‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (26,443 個位元組) (+153)‎ . . (→‎1-1-1落實常態編班政策)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:56‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (26,290 個位元組) (+206)‎ . . (→‎1-1-1落實常態編班政策)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:51‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (26,084 個位元組) (+53)‎ . . (→‎1-10-2辦理適性輔導宣導說明會(國中))
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:50‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (26,031 個位元組) (+338)‎ . . (→‎1-1-1落實常態編班政策)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:45‎ Tusijia0728 (對話 | 貢獻)‎ . . (25,693 個位元組) (+285)‎ . . (→‎1-1-1落實常態編班政策)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:41‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (25,408 個位元組) (-10)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:40‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (25,418 個位元組) (+162)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:35‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (25,256 個位元組) (+338)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:20‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (24,918 個位元組) (-1)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 14:03‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (24,919 個位元組) (+440)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 10:15‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (24,479 個位元組) (-1)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 10:14‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (24,480 個位元組) (+1)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 10:13‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (24,479 個位元組) (+46)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月18日 (一) 10:11‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (24,433 個位元組) (+3,312)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月15日 (五) 11:28‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (21,121 個位元組) (+286)‎ . . (→‎1-7-11建置學生輔導三級轉介體制)
(目前 | 前筆) 2016年1月15日 (五) 11:21‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (20,835 個位元組) (+218)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月15日 (五) 11:11‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (20,617 個位元組) (+302)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月15日 (五) 11:08‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (20,315 個位元組) (+67)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月15日 (五) 11:08‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (20,248 個位元組) (+247)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月14日 (四) 15:00‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (20,001 個位元組) (+86)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月14日 (四) 14:40‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (19,915 個位元組) (-31)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月14日 (四) 14:30‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (19,946 個位元組) (+233)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月14日 (四) 11:03‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (19,713 個位元組) (-117)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月14日 (四) 11:02‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (19,830 個位元組) (+512)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月13日 (三) 15:53‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (19,318 個位元組) (+277)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月13日 (三) 15:44‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (19,041 個位元組) (+309)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月13日 (三) 15:27‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (18,732 個位元組) (+282)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月13日 (三) 09:57‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (18,450 個位元組) (+242)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月11日 (一) 15:45‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (18,208 個位元組) (0)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月11日 (一) 15:44‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (18,208 個位元組) (+1,212)‎ . . (→‎1-7-3推動預防中輟生(含高關懷學生、中輟復學、轉介班)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月11日 (一) 15:20‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (16,996 個位元組) (+147)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月11日 (一) 15:00‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (16,849 個位元組) (+2,168)‎ . . (→‎1-10-2辦理適性輔導宣導說明會(國中))
(目前 | 前筆) 2016年1月11日 (一) 09:22‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (14,681 個位元組) (-127)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月11日 (一) 09:18‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (14,808 個位元組) (-878)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月9日 (六) 13:46‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (15,686 個位元組) (+77)‎ . . (→‎1-3-1推動語花臺成果)
(目前 | 前筆) 2016年1月9日 (六) 13:44‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (15,609 個位元組) (+210)‎ . . (→‎1-3-1推動語花臺成果)
(目前 | 前筆) 2016年1月7日 (四) 15:22‎ Tmh1668 (對話 | 貢獻)‎ . . (15,399 個位元組) (+9,334)‎ . . (→‎1-7-5落實性平教育(含性侵、性騷)相關工作)
(目前 | 前筆) 2016年1月7日 (四) 10:08‎ Mingguey (對話 | 貢獻)‎ . . (6,065 個位元組) (+343)‎ . . (→‎1-11特色項目)
(目前 | 前筆) 2016年1月7日 (四) 09:42‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (5,722 個位元組) (0)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月7日 (四) 09:41‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (5,722 個位元組) (+142)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月7日 (四) 09:39‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (5,580 個位元組) (+72)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月7日 (四) 09:38‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (5,508 個位元組) (+70)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2016年1月5日 (二) 14:50‎ Lynnlin (對話 | 貢獻)‎ . . (5,438 個位元組) (+148)‎ . . (→‎1-7-2執行春暉專案(藥物濫用防制、反菸、拒檳榔))
(目前 | 前筆) 2016年1月5日 (二) 14:35‎ Lynnlin (對話 | 貢獻)‎ . . (5,290 個位元組) (-102)‎ . . (→‎1-4-1實施健康促進學校計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月5日 (二) 14:30‎ Lynnlin (對話 | 貢獻)‎ . . (5,392 個位元組) (+1)‎ . . (→‎1-4-1實施健康促進學校計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月5日 (二) 14:30‎ Lynnlin (對話 | 貢獻)‎ . . (5,391 個位元組) (+1)‎ . . (→‎1-4-1實施健康促進學校計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月5日 (二) 14:29‎ Lynnlin (對話 | 貢獻)‎ . . (5,390 個位元組) (+83)‎ . . (→‎1-4-1實施健康促進學校計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月5日 (二) 14:25‎ Lynnlin (對話 | 貢獻)‎ . . (5,307 個位元組) (+242)‎ . . (→‎1-4-1實施健康促進學校計畫)
(目前 | 前筆) 2016年1月5日 (二) 12:28‎ Yehyi (對話 | 貢獻)‎ . . (5,065 個位元組) (+252)‎ . . (→‎1-10-2辦理適性輔導宣導說明會(國中))
(目前 | 前筆) 2016年1月4日 (一) 16:14‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (4,813 個位元組) (-6)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年1月4日 (一) 16:13‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (4,819 個位元組) (+225)‎ . . (→‎1-6-2一人一樂器；一人一運動)
(目前 | 前筆) 2016年1月4日 (一) 16:12‎ Antly18 (對話 | 貢獻)‎ . . (4,594 個位元組) (+138)‎ . . (→‎1-6-1一校一藝團；一校一團隊)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 15:26‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (4,456 個位元組) (-1)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 15:25‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (4,457 個位元組) (+243)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 15:17‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (4,214 個位元組) (-2)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 15:16‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (4,216 個位元組) (+250)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 15:15‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (3,966 個位元組) (+151)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 15:14‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (3,815 個位元組) (+150)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 14:13‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (3,665 個位元組) (+231)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 14:10‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (3,434 個位元組) (+132)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 14:08‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (3,302 個位元組) (-1)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 14:08‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (3,303 個位元組) (+423)‎ . . (→‎1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化)
(目前 | 前筆) 2015年12月18日 (五) 08:20‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (2,880 個位元組) (+141)‎ . . (→‎1-11-10.推動本土語教室卓有成效)
(目前 | 前筆) 2015年12月17日 (四) 10:33‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (2,739 個位元組) (+2)‎ . . (→‎1-3-1推動語花臺成果)
(目前 | 前筆) 2015年12月17日 (四) 10:33‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (2,737 個位元組) (+100)‎ . . (→‎1-3-1推動語花臺成果)
(目前 | 前筆) 2015年12月17日 (四) 10:20‎ Skysun (對話 | 貢獻)‎ . . (2,637 個位元組) (+141)‎ . . (→‎1-3-1推動語花臺成果)
(目前 | 前筆) 2015年10月29日 (四) 10:04‎ Mingguey (對話 | 貢獻)‎ . . (2,496 個位元組) (+2,496)‎ . . (新頁面: {{105校務評鑑}} __TOC__ ==1-1落實常態編班== ===1-1-1落實常態編班政策=== ==1-2 落實教學正常化== ===1-2-1依照正式課表授課，落實教學正常化=== ==1-3...)

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