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"105年校長辦學績效評鑑-校長與教師/教學領導" 的修訂歷史
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2016年3月25日 (五) 18:49
Giorkv
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)
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(40,731 個位元組)
(+248)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
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前筆
)
2016年3月25日 (五) 18:47
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(40,483 個位元組)
(+164)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 18:45
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(40,319 個位元組)
(+329)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 18:42
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39,990 個位元組)
(-90)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 17:26
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(40,080 個位元組)
(+215)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 17:19
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39,865 個位元組)
(+244)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 16:45
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39,621 個位元組)
(+3)
. .
(
→
2-1-1推動課程教學專案，提升教學支持能量
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 16:44
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39,618 個位元組)
(+176)
. .
(
→
2-1-1推動課程教學專案，提升教學支持能量
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 16:36
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39,442 個位元組)
(+98)
. .
(
→
2-1-1推動課程教學專案，提升教學支持能量
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 16:33
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39,344 個位元組)
(+110)
. .
(
→
2-1-1推動課程教學專案，提升教學支持能量
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 16:15
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39,234 個位元組)
(+120)
. .
(
→
2-1-1推動課程教學專案，提升教學支持能量
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 16:12
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(39,114 個位元組)
(+177)
. .
(
→
2-1-1推動課程教學專案，提升教學支持能量
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 16:09
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(38,937 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-1-1推動課程教學專案，提升教學支持能量
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月25日 (五) 16:07
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(38,937 個位元組)
(+67)
. .
(
→
2-1-1推動課程教學專案，提升教學支持能量
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 10:05
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(38,870 個位元組)
(+146)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 10:04
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(38,724 個位元組)
(+165)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 10:02
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(38,559 個位元組)
(+173)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 10:01
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(38,386 個位元組)
(+137)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
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前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:59
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(38,249 個位元組)
(+137)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:58
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(38,112 個位元組)
(+137)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:56
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(37,975 個位元組)
(+137)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:55
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(37,838 個位元組)
(+137)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:53
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(37,701 個位元組)
(+137)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:52
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(37,564 個位元組)
(+152)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:47
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(37,412 個位元組)
(+182)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:45
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(37,230 個位元組)
(+211)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:43
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(37,019 個位元組)
(+181)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
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前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:34
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(36,838 個位元組)
(-6)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:34
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(36,844 個位元組)
(+2)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:34
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(36,842 個位元組)
(+184)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:32
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(36,658 個位元組)
(+186)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:30
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(36,472 個位元組)
(+191)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:26
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(36,281 個位元組)
(+1)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:26
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(36,280 個位元組)
(+233)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:24
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(36,047 個位元組)
(+196)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(35,851 個位元組)
(+247)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:20
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(35,604 個位元組)
(+209)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:19
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(35,395 個位元組)
(+197)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:17
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(35,198 個位元組)
(+173)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:15
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(35,025 個位元組)
(+185)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:13
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(34,840 個位元組)
(+209)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:11
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(34,631 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月22日 (二) 09:10
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(34,631 個位元組)
(+233)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月21日 (一) 07:32
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(34,398 個位元組)
(+140)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 17:03
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(34,258 個位元組)
(-4)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 17:02
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(34,262 個位元組)
(+152)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 17:00
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(34,110 個位元組)
(+189)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:58
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(33,921 個位元組)
(+188)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:55
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(33,733 個位元組)
(+3)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:54
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(33,730 個位元組)
(-3)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:53
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(33,733 個位元組)
(+3)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:52
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(33,730 個位元組)
(+132)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:51
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(33,598 個位元組)
(+244)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:50
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(33,354 個位元組)
(+208)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:48
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(33,146 個位元組)
(+151)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:46
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,995 個位元組)
(+235)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:44
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,760 個位元組)
(+232)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:43
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,528 個位元組)
(+248)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:39
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,280 個位元組)
(+123)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:36
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(32,157 個位元組)
(+159)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:35
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,998 個位元組)
(+123)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:33
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,875 個位元組)
(+123)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:31
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,752 個位元組)
(+123)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:30
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,629 個位元組)
(+123)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:28
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,506 個位元組)
(+123)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:26
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,383 個位元組)
(+123)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:24
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,260 個位元組)
(-12)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:24
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,272 個位元組)
(-11)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:23
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,283 個位元組)
(+224)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,059 個位元組)
(-6)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(31,065 個位元組)
(+102)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:08
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,963 個位元組)
(+136)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:06
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,827 個位元組)
(+21)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:05
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,806 個位元組)
(+196)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 16:00
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,610 個位元組)
(+51)
. .
(
→
2-4-1配合學校校務發展或教學精進，妥善規劃教師進修活動
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 14:28
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,559 個位元組)
(+242)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 14:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,317 個位元組)
(+4)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 14:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,313 個位元組)
(+194)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 14:17
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(30,119 個位元組)
(+192)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 14:06
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,927 個位元組)
(-3)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:54
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,930 個位元組)
(+3)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:54
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,927 個位元組)
(+243)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:44
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,684 個位元組)
(+309)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:39
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,375 個位元組)
(+200)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:32
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(29,175 個位元組)
(+278)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:24
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(28,897 個位元組)
(+332)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(28,565 個位元組)
(+266)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:09
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(28,299 個位元組)
(-74)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 13:06
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(28,373 個位元組)
(+319)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:47
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(28,054 個位元組)
(+1)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:46
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(28,053 個位元組)
(+334)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:33
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,719 個位元組)
(+220)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:27
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,499 個位元組)
(+2)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:27
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,497 個位元組)
(+45)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:25
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,452 個位元組)
(+290)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(27,162 個位元組)
(+190)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,972 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:17
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,972 個位元組)
(+257)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:12
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,715 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:12
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,715 個位元組)
(+226)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:09
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,489 個位元組)
(+178)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 12:06
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,311 個位元組)
(+202)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 11:39
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(26,109 個位元組)
(+244)
. .
(
→
2-3-2協助教師進行教材之研究及發展
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 11:30
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,865 個位元組)
(+243)
. .
(
→
2-3-2協助教師進行教材之研究及發展
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 11:12
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,622 個位元組)
(+332)
. .
(
→
2-3-2協助教師進行教材之研究及發展
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月20日 (日) 10:44
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,290 個位元組)
(+181)
. .
(
→
2-3-2協助教師進行教材之研究及發展
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月19日 (六) 16:36
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,109 個位元組)
(+104)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 11:23
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,005 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 11:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,005 個位元組)
(-3)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 11:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,008 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 11:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,008 個位元組)
(+3)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 11:18
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,005 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 11:15
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,005 個位元組)
(-117)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:34
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,122 個位元組)
(-1)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:31
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(25,123 個位元組)
(+145)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:27
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,978 個位元組)
(+157)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:25
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,821 個位元組)
(-118)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:24
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,939 個位元組)
(+118)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:23
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,821 個位元組)
(+118)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:18
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,703 個位元組)
(-1)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:17
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,704 個位元組)
(-1)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:17
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,705 個位元組)
(-1)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:14
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,706 個位元組)
(+1)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:13
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,705 個位元組)
(+88)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:12
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,617 個位元組)
(-2)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:11
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,619 個位元組)
(+62)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:10
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,557 個位元組)
(+2)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:10
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,555 個位元組)
(-2)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月15日 (二) 10:08
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,557 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月13日 (日) 13:28
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,557 個位元組)
(+155)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月13日 (日) 13:26
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,402 個位元組)
(+89)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月13日 (日) 13:25
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,313 個位元組)
(+107)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月13日 (日) 13:23
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,206 個位元組)
(-36)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月13日 (日) 13:23
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,242 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月13日 (日) 13:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,242 個位元組)
(+108)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月13日 (日) 13:19
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,134 個位元組)
(+104)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月11日 (五) 17:06
Natasha6
(
對話
|
貢獻
)
. .
(24,030 個位元組)
(+199)
. .
(
→
2-3-1增進教師發展及設計課程之能力，並協助教師發展學校特色課程
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月11日 (五) 16:58
Natasha6
(
對話
|
貢獻
)
. .
(23,831 個位元組)
(+195)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月11日 (五) 16:57
Natasha6
(
對話
|
貢獻
)
. .
(23,636 個位元組)
(+185)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月11日 (五) 16:53
Natasha6
(
對話
|
貢獻
)
. .
(23,451 個位元組)
(+1)
. .
(
→
2-2-3發揮教師專長，並尊重教師專業自主權
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月11日 (五) 14:55
Natasha6
(
對話
|
貢獻
)
. .
(23,450 個位元組)
(+120)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月11日 (五) 14:47
Natasha6
(
對話
|
貢獻
)
. .
(23,330 個位元組)
(+134)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月11日 (五) 14:39
Natasha6
(
對話
|
貢獻
)
. .
(23,196 個位元組)
(+196)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月11日 (五) 14:31
Natasha6
(
對話
|
貢獻
)
. .
(23,000 個位元組)
(+220)
. .
(
→
2-1-2推動教師創意教學，激發多元想像
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 18:08
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,780 個位元組)
(-2)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 18:08
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,782 個位元組)
(+70)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 18:05
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,712 個位元組)
(+2)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 18:05
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,710 個位元組)
(-2)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 18:00
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,712 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:58
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,712 個位元組)
(+1)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:58
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,711 個位元組)
(+135)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:57
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,576 個位元組)
(-2)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:57
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,578 個位元組)
(-2)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:55
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,580 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:55
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,580 個位元組)
(-4)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:54
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,584 個位元組)
(-4)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:50
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,588 個位元組)
(+2)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:45
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,586 個位元組)
(-2)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:43
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,588 個位元組)
(+6)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:39
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,582 個位元組)
(+159)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:38
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,423 個位元組)
(+159)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:36
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,264 個位元組)
(+159)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:35
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,105 個位元組)
(-3)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:34
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,108 個位元組)
(+3)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:33
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(22,105 個位元組)
(+159)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:32
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,946 個位元組)
(+159)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:30
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,787 個位元組)
(+165)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:28
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,622 個位元組)
(+148)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:26
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,474 個位元組)
(+5)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:25
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,469 個位元組)
(+40)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:06
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,429 個位元組)
(+136)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:05
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,293 個位元組)
(+100)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:04
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,193 個位元組)
(+109)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 17:03
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,084 個位元組)
(+42)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:57
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,042 個位元組)
(+30)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:51
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(21,012 個位元組)
(+33)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:47
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,979 個位元組)
(+67)
. .
(
→
2-4-3引導教師進行專業對話，以達有效教學
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:27
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,912 個位元組)
(+133)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:26
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,779 個位元組)
(+151)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,628 個位元組)
(+187)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,441 個位元組)
(+1)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,440 個位元組)
(+105)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:20
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,335 個位元組)
(+79)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:19
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,256 個位元組)
(+88)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:18
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,168 個位元組)
(+82)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:17
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,086 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:13
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(20,086 個位元組)
(+118)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:12
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,968 個位元組)
(+82)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:09
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,886 個位元組)
(+154)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:08
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,732 個位元組)
(+154)
. .
(
→
2-4-2鼓勵教師持續進修與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:05
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,578 個位元組)
(+136)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:04
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,442 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:03
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,442 個位元組)
(+100)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 16:00
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,342 個位元組)
(+136)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:59
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,206 個位元組)
(+82)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:58
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,124 個位元組)
(+100)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:57
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(19,024 個位元組)
(+127)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:55
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,897 個位元組)
(+100)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:54
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,797 個位元組)
(+100)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:51
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,697 個位元組)
(+82)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:50
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,615 個位元組)
(+82)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:44
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,533 個位元組)
(+95)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:42
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,438 個位元組)
(+77)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:36
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,361 個位元組)
(+68)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:36
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,293 個位元組)
(+68)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:35
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,225 個位元組)
(+59)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:28
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,166 個位元組)
(+77)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:26
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,089 個位元組)
(+68)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:25
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(18,021 個位元組)
(+77)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:23
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,944 個位元組)
(+61)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:22
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,883 個位元組)
(+109)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:21
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,774 個位元組)
(+1)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:20
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,773 個位元組)
(+148)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:19
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,625 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:18
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,625 個位元組)
(+208)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:16
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,417 個位元組)
(-6)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:15
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,423 個位元組)
(+120)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:14
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,303 個位元組)
(+127)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:13
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,176 個位元組)
(+127)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:12
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(17,049 個位元組)
(+127)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:07
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,922 個位元組)
(+109)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:06
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,813 個位元組)
(+109)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:06
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,704 個位元組)
(+109)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:04
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,595 個位元組)
(+110)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:03
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,485 個位元組)
(+110)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:02
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,375 個位元組)
(+110)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:01
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,265 個位元組)
(+119)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 15:00
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,146 個位元組)
(+119)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 14:57
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(16,027 個位元組)
(+174)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 10:39
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,853 個位元組)
(+154)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 10:37
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,699 個位元組)
(+136)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 10:32
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,563 個位元組)
(+169)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 10:30
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,394 個位元組)
(-72)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 10:28
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,466 個位元組)
(+72)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 10:02
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,394 個位元組)
(-20)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 09:53
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,414 個位元組)
(+112)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 09:24
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,302 個位元組)
(-21)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 09:23
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,323 個位元組)
(+36)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 08:55
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,287 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月9日 (三) 08:49
Giorkv
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,287 個位元組)
(-76)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月8日 (二) 15:08
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,363 個位元組)
(+97)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月8日 (二) 15:05
Billstandly
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,266 個位元組)
(+43)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月4日 (五) 15:26
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,223 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-3-1增進教師發展及設計課程之能力，並協助教師發展學校特色課程
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月4日 (五) 15:22
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,223 個位元組)
(+274)
. .
(
→
2-2-2落實教師專業發展，促進專業對話與成長
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月4日 (五) 15:22
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(14,949 個位元組)
(-273)
. .
(
→
2-3-2協助教師進行教材之研究及發展
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月4日 (五) 15:22
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,222 個位元組)
(+123)
. .
(
→
2-3-1增進教師發展及設計課程之能力，並協助教師發展學校特色課程
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月4日 (五) 15:19
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,099 個位元組)
(-9)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月4日 (五) 15:18
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,108 個位元組)
(-169)
. .
(
→
2-2-1改善教學環境，提升教學效能
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月4日 (五) 15:18
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,277 個位元組)
(0)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
(
目前
|
前筆
)
2016年3月4日 (五) 15:17
Skysun
(
對話
|
貢獻
)
. .
(15,277 個位元組)
(+141)
. .
(
→
2-1-3辦理教學成果發表，營造共同學習氛圍
)
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